年月日说课稿.doc

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1、年月日说课稿尊敬的各位领导：我说课的内容是人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。这部分内容我分为以下三部分进行说课。第一，是说教材；第二，是说教法和学法；第三，是教学过程。我首先说第一部分内容一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：一知识方面；二能力方面三情感方面知识方面：1通过观察年历使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年和

2、闰年等方面的知识。2记住每个月记平年闰年的天数，初步学会判断平年、闰年。能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。教学重点：记住每个月的天数，了解年月日的关系是本课的教学重点。教学难点：平年、闰年的判断是教学的难点。二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，

3、运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维2、分组探究，学习新知3、系统整理，归纳概括4、深化练习

4、，拓展提高5、课堂小结，升华认识现在我开始说教学环节的第一步1、创设情境，激活思维（在这一环节中我设计了两个问题。（1）（2））（1）同学们，看自己桌子上摆放物体，知道它是什么吗？引起学生的注意，激发他们学习的兴趣。生答：（日历）平时我们都叫它日历，它也叫年历。（2）知道它是用来做什么的吗？使学生理解它的作用，从而自然引入新课年月日，教师板书。生答：记录年月日。对，今天我们就来学习年月日。（教师板书）（接下来我引导学生有目的的观察年历，使学生发现数学信息）师：仔细观察我们的年历，它里面包含着很多的数学知识。

5、现在认真观察自己的年历，一会说说你的发现。开始。（在这一过程中通过实物直接导入学习内容，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。）2、观察探究，学习新知学生有一双善于发现的眼睛，只要我们善于给他们创设观察的机会，相信学生通过自己的观察一定可以发现以下知识：（1）年月日的关系。一年有·12个月，每月中含有一定数量的日。实践证明学生的主动学习效果远远大于灌输式学习。所以在这一环节中，给学生一些自主探索的空间不但使学生兴趣盎然，更培养孩子学习知识的兴趣和信心。在此过程中，我适时点

6、拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。3系统整理，归纳概括想说自己的发现吗？（1）学生讨论交流后，汇报自己对年、月、日知识的认识。对于回答正确的学生，教师及时给与肯定和赞扬，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。今天同学们通过观察日历学习新的关于时间的知识。（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：①　一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？②　今年二月有多少天？去年、明年呢

7、？在此基础上认识大月，小月，归纳大小月的排列规律。用不同的方法记忆大月小月。这一过程清晰明确了所学的知识内容，使所学知识系统化。4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生“用4除”来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要“用400去除”来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。（2）发展练习：说说自己的生日

8、在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。5、课堂小结，升华认识引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让