年月日说课稿 (2).doc

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1、一、我们集体备课的内容选自北师大版三年级上册第单元《年、月、日》学生在前面的学习过程中已经掌握了时、分、秒的相关知识，而且在生活中也积累了一些年、月、日方面的感性经验，在本节课主要通过让学生通过观察、质疑、看书、讨论、总结、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学年、月、日的关系时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系以及用拳头记忆法记住大月、小月；通过让学生自学课本71页的内容，二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算得出平年、闰年的判断方法。为学生塔建自主探究的平台，为学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索

2、、合作交流的基础上发现问题、解决问题，从而使学生受到爱国主义教育，并懂得珍惜时间。二、教学目标：根据课标要求和对教材的理解，确立以下教学目标：知识与技能：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道大月、小月。3、了解并会初步判断平年、闰年。过程与方法：通过自主探究的学习方式，培养学生观察，分析和判断推理的能力。情感态度、价值观：学生在活动中体验学数学，用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。三、说教学流程本节课的教学流程分三个环节。环节一：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，所以我们充分利用老师在与学生沟通的同时创设情境，让

3、学生记住这个激动的时刻，引出课题。，学生说说对年月日的认识以及通过这节课想了解有关年月日的哪些知识。这样拉家常式的交谈，融洽了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。环节二：合作学习，探索新知。在这一环节中我们主要是想为学生塔建一个自主探究的平台，让学生在自主、合作、交流中归纳出数学知识。在这里分为三个层次来教学第一层：教学年月日间的关系本着“以学生为主体”的思想，教师大胆放手，让学生自己观察年历卡，并将自己的收获在小组内交流。然后学生汇报自己从年历卡中都发现了什么。通过以上的教学，目的是给学生一个相互交流、学习的机会。这样不仅让学生初步感知

4、了一年有12个月、每个月都有多少天，既掌握了知识，又学会了与他人共享知识源泉的乐趣。第二层：学会识记大月、小月的方法《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，要知道动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以教师要引导学生自主归纳出哪些月是大月、哪些月是小月，再引导学生在小组合作探究中想出办法来记住哪些月是大月、哪些月是小月。最后通过课件演示，指导学生学习左拳记月法。为了让学生所学知识能够很好的掌握，我们设计了大月男生站起来、小月女生站起来的游戏来巩固大月、小月的知识。第三层：平年、闰年的认识、计算和判断对于探索平年、闰年的判断方

5、法这一教学难点，我主要通过小组合作，自主学习的方式来突破。首先，让学生读书自学，完成表格，小组汇报你从书中都了解到了什么？然后课件出示1992年—2003年2月的天数，根据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰”的规律，并通过计算、讨论等手段引导学生发判断平年、闰年的方法。在第三个环节中：我们通过一些练习让学生来了解掌握年、月、日和平年、闰年的相关知识，从而达到巩固基础、提高能力的效果。四、总结概括，拓展延伸（全课总结）。　　今天这节课，你学到了什么知识？有什么收获这一环节的设计意图是：让学生对一节课的内容进行回顾，培养学生归纳总结的能力。本节课在教法的选用上

6、，我努力遵照新课程标准所提出的新理念，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。为了给学生提供更多的自主探究的平台，在整个教学过程中，我始终让学生多动手操作，多动脑思考，多动口交流，通过观察法、操作法、讨论法的合理运用，变“学”数学为“做”数学。　　以上就是我就《》教学流程的初步设计，在教学过程中，我将根据学生在探究活动中的新情况，适当修改教学设计方案，调整教学进程，更好地为学生的学习活动服务。以上是我就《》一课的说课内容，其中一定还存在许多不恰当的地方，恳请各位专家、老师给予批评指正，谢谢！