《年月日》说课稿

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1、《年月日》说课稿一、说教材说课内容：三年级下册第四单元的《年月日》的第一课时。（板书）1．教材分析时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。年、月、日是常用的时间单位，与生活密不可分。学好本课内容，对学生形成系统的时间单位，解决生活中的有关问题具有十分重要的作用。本节课主要介绍了时间单位年、月、日以及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。2．教学目

2、标我根据新课标理念，结合学生的认知基础和需求，特从以下三个角度制定教学目标：（1）知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月；初步学会判断平年、闰年。（2）过程与方法：让学生在观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。（3）情感教育与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯，渗透爱国主义教育。3．教学重、难点根据对教材和学生学情的分析，本课的教学的重点是认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系；难点为知道大月、小月；发

3、现并掌握平年、闰年的判断方法。4．教学关键结合生活实例，引导学生在主动探究中认识年、月、日以及相互关系，初步学会判断平年、闰年，灵活掌握有关的计算方法。5．教具和学具教具准备：多媒体课件；学具准备：2008、2009年台历；计算器6．课时安排本节课是本单元的开篇新授内容，安排一个课时。二、说教法和学法新课标指出：“学生的数学活动应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学；在动手操作中“实践”5数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。在学法则突出以下特

4、点：1．指导“探究操作”。让学生通过动脑、动口、动手等一系列活动，来亲身体验学数学、用数学的乐趣。2．引导“思”鼓励“问”。让学生在自主探究中勇于思考、大胆质疑。3．组织小组学习。采取合作交流和独立思考相结合的学习方式。三、说教学程序根据《新课标》中的“变注重知识获得的结果为知识获得的“过程”的基本理念，我围绕“趣、新、实、活”这四大特色进行设计：（一）巧设情境，激发兴趣孩子们喜欢“蓝猫”，一上课在《生日歌》这个快乐的旋律中，我说：“同学们，今天蓝猫也来到我们的课堂了！它非得要考考同学们！你想听吗？”它说：“我到12岁时，

5、只过了3个生日，你猜猜我哪天生日啊？”（设计意图：在这有趣的问题情境中，学生对数学产生了亲切感，体会到生活处处有数学，充分激发了学生的求知欲。）（二）合作交流，创新发展本环节，我主要围绕着如何让学生掌握重点、突破难点这两方面来进行设计：自学、交流，掌握重点，突破难点。：（1）检查预习。问题导入后，我先请同学们说说，通过预习已经懂得了什么，还想知道什么。学生汇报了自己预习的收获外，提出以下问题：A．一年有几个月？B．一年有多少天？C．有什么好方法记住大月、小月？（设计意图：通过学生的提问，既确定了学习目标，又尊重了学生的认知

6、基础。）（2）合作交流：发放讨论资料，利用课前搜集到的2008年、2009年台历和计算器，四人小组共同完成表格并讨论：5月份天数年份一二三四五六七八九十十一十二总天数20082009一年有几个月？你发现每个月的天数有什么特点？你能利用计算器算一算一年有多少天吗？（设计意图：这个环节，首先为学生创设了自由、民主的交流氛围，为学生探究知识、动手操作，提供了充足的时间和空间，培养了学生的合作精神，体现了个性化学习。）然后请各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报、交流。（设计意图：在此过程中，我适时点拨、及时评价

7、，由传授者变为合作者、引导者。）在小组充分交流的基础上，学生自主发现了：（板书）大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12一年12个月2月：28天平年：365天29天闰年：366天小月（30天）：4、6、9、11（3）体验创造：引导学生思考有什么方法记忆大月、小月的排列规律？当学生会提到书上介绍的拳记法时，课件及时引导学生共同观察：凡是凸起的地方表示的都是大月，凹下去的地方除了二月外都是小月。然后，让学生在自己的拳头上亲身体验这个规律，并与邻桌互相交流。（4）解决疑问：最后让学生解决课前蓝猫提出的问题：“哪位聪明的同学

8、能够猜出蓝猫什么时候生日？”学生利用新知，猜出蓝猫是2月29日生日，每四年里才可以过一个生日。（设计意图：这一环节，前后呼应，使学生体验到数学“源于生活，又用于生活”，体现了数学知识的应用价值和魅力。）5（三）精心设练，乐中求实。按照新课标理念和由浅人深的原则，我在这个环节里分三个层次进行设计：1．第一