人教版小学二年级语文下册表格式教案.doc

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1、人教版小学二年级语文下册表格式教案一、教学计划一、指导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。二、教材分析1．内容和编排本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共人分8个单元。（每组教材以导语的形式点明单元主题。）　　　　春天里的发现　　　　　　　　　　　

2、奉献与关爱　　　　爱祖国，爱家乡　　　　　　　　　　用心思考，勇于创造　　　　热爱自然，了解自然　　　　　　　　培养优秀的品质　　　　要正确看待问题　　　　　　　　　　走进科技世界每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组课文包括导语、四篇课文和一个语文园地。各部份相互联系，构成了一个有机的整体。本册共有32篇课文，4篇略读课文。语文园地包括四到五个栏目，在原有的基础上新增了“宽带网”。“我的发现”＿＿＿鼓励学生探究发现，引导学生

3、了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”＿＿＿引导学生在复习已学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。本册中增添了能突现中华文化的、与本给专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，促使学生复习的同时积累好词佳句，优秀段篇。“口语交际”＿＿＿话题与本组专题有联系　，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教材开始，在这一栏目中特别增设了“写一写”栏目，进行写话训练。“展示台”＿＿＿给学生提供展示课内外学习所得的舞

4、台。“宽带网”＿＿＿与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸以获取更多的相关信息。2．教材特点1）围绕专题整合教材内容。加强整合，避免繁琐体现了＜新课标＞提出的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。2）创设“我知道”、“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。3）大幅度更新课文内容，教材更具有时代感，更帖近儿童生活。4）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。5）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。（1）编写角度由服务于老师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学

5、”，教材由“教本”转变为“学本”。（2）注重引导发现，鼓励探究学习。体现在“我的发现”栏目中。（3）教材尽可能多地为学生提供展示的机会，体现在“展示台”一栏中。（4）设计了口语交际和写一写栏目。（5）教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的现理念。(6）教材的体现开放性和弹性，增强适应性。三、学习目标1．继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字，正音。2．400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意

6、思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，感受汉字的形体美。3．继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立的识字能力。4．喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7．积累自己喜欢的成语、对联、古典诗

7、词、格言警句。8．逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中学习运用阅读和生活中尝到的词语，根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。学习写日记。10．对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教改措施1．教学中努力体现新课标的理念。2．注意把握同组各部分内容的内在联系。3．创造性地使用教材。4

8、．识字、写字遵循识写分开，多认少写的原则，设计活泼多样，承认个体差异，不要一刀切。5．在阅读教学中重视各种方式的朗读指导，鼓励学生独立思考，质疑问难，设计问题既要让学生思考还要让