五年级语文第四次备课.doc

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1、×年级××备课主备人：×××课时编号：001×年级××备课主备人：×××课时编号：001×年级××备课主备人：×××课时编号：001五年级语文备课主备人：王伟伟第三元备课备课时间：2008年3月20日教材简析：有志竟成——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神。此外，本单元还有一篇读书方法指导的课文。有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往，他要用动人的琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过

2、苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太监郑和七次率领船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。《司马迁发愤写<史记>》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、恒心的好文章，虽然篇幅不长，但是容量很大，其中数量词的运用更使课文增色，让司马迁留名青史。一是数字中见决心——“父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。”这2600年是何等之巨，将有多少史实需要整理!二是数字中见痴心——正当司马迁专心致志写《史记》时，

3、飞来一场横祸，使他“入狱受了酷刑”，“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。”课文中的“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交加的真实写照，但他不愿死得“比鸿毛还轻”，“一定要活下去!一定要写完这部史书!”两个感叹号我们可以读出他坚强的决心和意志。他“尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”，“重又摊开光洁平滑的竹简”……其痴心动天地、泣鬼神。三是数字中见精心——司马迁写《史记》是“发愤”而作，苦难极多、痛楚极深，但他从不敷衍，从不马虎，一册册竹简“光洁平滑”，“一行行工整的隶字”赏心悦目，其持之以恒、精心写作的虔诚明晰

4、可见。四是数字中见恒心——课文最后一段这样写道：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了这部52万字的辉煌巨著——《史记》。”这里，“18年”、“60岁”、“52万字”连用三个数字，写出了司马迁的恒心。可以说《史记》是司马迁用鲜血和生命铸就的光辉巨著，无怪乎鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。教学理念：读是阅读课文的主旋律，教学中可引导学生进行多种形式朗读，边读边想，真正领悟人物的心声。教学中也可以配合电教手段，指导学生用心地听、看、读、想，立体地、多角度地感受课文地语言美、形象美、意韵美和韵律美。教学目标：1、正确流利有感情

5、地朗读课文。2、学习生字26个，绿线内的只识不写。3、理解课文内容，体会人物的性格特征。4、学习人物的优秀品质，从中在受到教育。教学重点：1、流利有感情地朗读课文。2、学习生字26个，绿线内的只识不写。3、人物的优秀品质，从中在受到教育。教学难点：引导学生感受人物的优秀品质，从中在受教育。教具准备：多媒体，课文资料课时安排：海伦凯勒………………………………2课时二泉映月………………………………2课时郑和远航………………………………2课时司马迁发愤写《史记》………………2课时精度读与略读…………………………2课时我读书我快乐………………………1课时习作3…………………

6、………………2课时练习3…………………………………2课时五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：023五年级语文备课主备人：王伟伟课时编号：0238海伦·凯勒备课时间：2008年3月30日教学目标：1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、  3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。4、  4、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。5、教学重点：6、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。7

7、、2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。8、教学难点：9、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神10、教学方法：11、合作探究法朗读法发现法12、教具准备：13、　  有关海伦的事件介绍的影片、推荐文章《假如给我三天光明》课时安排：两课时14、　　　　　　　　　第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地读通课文。2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学进程：1、一、听说活动，谈话导入1、人能走多远，不要问双腿而