语文人教版三年级下册14《检阅》.doc

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1、骨干教师示范课：《检阅》教学设计（第一课时）学习目标：1.通顺流利地朗读课文，在读中认识：俱、拄、伍、洪、纠等5个生字，读准词语。2.整体了解课文讲了一件什么事。3.正确、规范的书写14个生字新词。教学重难点：通过对关键词句的揣摩、品味，感悟大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自强、自尊的精神。　教学过程：一、观察插图，导入新课：　　同学们，这是是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把

2、视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。　　板书课题，齐读课题：检阅　　二、学习目标：1.通顺流利地朗读课文，在读中认识：俱、拄、伍、洪、纠等5个生字，读准词语。2.整体了解课文讲了一件什么事。3.正确、规范的书写14个生字新词。为了顺利达成目标，我们要进行三场比赛，先进行：第一场：比谁课文读的正确流利三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）（一）自学提示一：　　1、先把课文读正确、读流利；　　2、再读读课后5个

3、生字；（5分钟完成）（二）检查自学效果　　1、指名分段读文：读者：读准音、读通顺；听者：认真听、及时纠正。　　2、认读本课词语：指名读——开火车读——齐读。四、比赛说课文：（第二次“先学后教”）第二场：比谁会说课文内容（一）自学提示二：1、用自己的话说说：课文讲了一件什么事？2、提示：什么时间、什么地点、发生什么事、先是怎样、后来怎样3、4人小组里交流，推选一人全班交流（3分钟完成）（二）检查自学效果　　1、指名汇报交流——指导怎样归纳：主要内容2、轮读课文：男生组、女生组课文读通顺了，也整体知道了课文讲了

4、一件什么事。最后我们进行第三场比赛：比谁写字正确规范五、比赛写字词：（第三次“先学后教”）第三场：比谁写字正确规范1、观察课本田字格中生字的结构，每个练写1个——展台展示2、交流：哪个字难写好？哪个字容易写错？教师：板书——提示3、再每字写1个，对比欣赏六、当堂训练：正确、规范、美观地书写本课生字《检阅》教学设计（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、感受博莱克自尊自强的个性品质，及队员们对博莱克的尊重和关爱。教学重点：通过对关键词句的揣摩、品味，体会队员们对残疾儿童博莱克的尊重和爱护

5、，以及博莱克自强、自尊的精神。教学难点：突破：为什么这是一个棘手的问题？教学过程：一、图片导入，板书课题，齐读：检阅1.天安门国庆节“检阅”图片，观看：你想说什么?2.今天我们继续学习：《检阅》一课二、检查回顾：1.认读——板书纠正易错字（截默）2.用自己的话说说：课文讲了一件什么事？（课件提示）三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容；2、感受博莱克自尊自强的个性品质，及队员们对博莱克的尊重和关爱；四、围绕重点，感悟理解（一）、引入故事，深入感知师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出

6、色的表现博得了观众的称赞，打开课本，快速找找观众是怎么称赞他们的呢？　随机板书：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”　师：观众为什么称赞他们呢？仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？这节课我们就围绕着这两句话，探究这个问题。　　（二）、聚焦博莱克（第一次“先学后教”）1.先学：　自学提示一：轻声读10—16自然段，想想：观众为什么说“这个小伙子真棒！”？他“棒”在何处？画出文中句子（3分钟后汇报交流，看谁会读书，会思考）2.后教：汇报交流（指名说——引出画面——指名读句子）师：看，这位小伙子就是

7、博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？指名生汇报交流　师：台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头猜象一下检阅前博莱克为了在检阅中能同大家保持一致是怎么刻苦练习的？A.学生想想，同桌交流B.出示课件：指名训练说话当的时候，博莱克咬紧牙关；当的时候，博莱克咬紧牙关；　师：这一个个克服困难的场景你想到了，我想到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞自尊、坚强的博莱克——　　看板书：（齐声）“这个小伙子真棒！”　（三）、聚焦儿童队员（第二次“先学后教”）1.先学：　自学提示二：

8、默读2—9自然段，想想：观众为什么说“这些小伙子真棒！”？他们又“棒”在何处？画出关键句子（5分钟后汇报交流，看谁会读书，会思考）2.后教：汇报交流　师：同学们，如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？指名说——随机板书：棘手（联系上下文理解）A、从哪儿感受到大家的为难？B、谁能把你的为难传递给大家？（随机指导朗读）C、