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时间:2020-02-28
《语文人教版三年级下册月球之迷教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第二课时一、导入第二自然段学习,感受月球景色奇异 1、月球和我们在地球上看到的,和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球。 2、播放课件图片:阿波罗号登月。出示课题,学生齐读课题。 3、学生用喜欢的方式读课文(出示)第二自然段,(出示)想想:当我们首次登上月球,第一眼看到的是什么样的景色? 4、激发想象,交流: ⑴ 学生自由回答首次登上月球,第一眼看到的景色。 ⑵ (出示)提问:什么样的地方可以称荒漠?理解“荒漠、奇异”。(课文中荒漠指没有水,没有生命的
2、月球。) ⑶ 请一位孩子起来为我们读一读这句话,其他孩子静静地听,体会体会月球上的“荒漠”。 ⑷(出示)提问:课文第二自然段用了哪个词语,概括出了月球上景色的特点?(奇异) ⑸(出示)提问:月球上的景色,让你觉得最奇、最异的是什么? ⑹学生再次自渎课文第二自然段,交流读书感受。(出示:登月图片)(借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异) ⑺ 在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切,真是“十分奇异”!你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?有感情的读
3、一读,练一练吧。 ⑻ 播放月球景色的课件:你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的(出示:照片)。 ⑼ 教师引读(出示:第二自然段),再次感受月球景色的奇异。 二、学习3~6自然段,探索月球未解之谜,理解“费解” 1、多美的读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边,不信你默默地,静静地读读课文3、4、5、6自然段,看看你又会发现哪些月球之谜?2、(出示)要求:画出课文中的问句,待会起来读一读。 3、学生自读,勾画。 4、交流课文中的月球之谜:(出示)三个问句,指导朗读。 5
4、、提问:这些“月球之谜”科学家解决了吗,弄明白了吗?是啊,这一连串实验结果多么令人────“费解”啊!)6、在书上找到这个句子了吗?(出示),咱们一起来读一读。 指导:读好感叹句,引导学生认识一句话独立成段起强调作用。 7、提问:“令人费解”是什么意思?指导:联系上下文理解词语。 8、提问指导学法: (出示)这些实验哪些地方令人费解?请孩子们再读课文3~6自然段,勾画能够回答这个问题的句子。 学生默读勾画,交流学习收获。 9、体验感悟: (出示)如果你就是做实验的科学家,当你做完实验后,你会说些什
5、么?学生自由发言。 四、激发兴趣,填补课文空白 1、(出示)月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来? 2、孩子们,看看还有哪些“月球之谜”需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜”进行大胆猜想,和伙伴说说。 五、课外延伸 1、孩子们,现在你们虽然知识有限,可你们的想象力却是无限的,科学家的研究都是从猜想开始。在你们刚才的发言中,还运用到了许多课外知识,老师这里也给大家介绍一个关于人类探索月球之谜的最新消息,据《重庆时报》登载的消息,(出示):人类的最新研究表明月球可能存在“水”了。有兴趣的
6、孩子可以在课外找来读一读。 2、多么神秘的月球啊!人类的探索还将继续下去,我们一起读课文(出示)最后一个自然段。 六、总结,(出示)布置课后作业: 老师更相信,你们对月球探索的兴趣也将继续下去。建议在课外可以看看相关书籍、收集关于月球的知识,或者把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来,作为习作小练笔。附板书设计 22月球之谜 遐想──探索──发现──谜(很多)
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