语文人教版四年级下册《我敬佩的一个人》习作指导课教学反思.doc

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1、习作指导课《我敬佩的一个人》教学反思昌黎县龙家店镇汪上完全小学李元元结合我们课题组的习作方法，通过指导习作七《我最敬佩的一个人》，我深深体会到，虽然小学生的习作提倡自由表达、不拘形式，但是能运用自己平时积累的语言材料，以自己的真实生活为素材，尽可能具体地贴近生活，表达自己的思想，这也是四年级学生应具有的能力；尽可能用上本单元的人物描写方法，将事情说完整连贯，这同样是要鼓励学生做到的。经过反思，我明白了，这一节作文指导课从图片中、课本中再到现实生活中，这一步步引导学生选材，确实激起了学生的兴趣，学生的小组交流使学生的具体事例更加完整；可在学生交流的过程中，我忽略了对人物描写方

2、法的着重强调，而是尽可能从事件的完整连贯度上进行指导，而这正是学生们此次习作的难点，应在此下工夫。因此我设计了两次的讨论：（一）读一读习作提示，看看从这段文字中，你能读懂了哪些信息。（二）写了一件什么事？这件事是如何写出敬佩之情的？哪些地方可以看出来？学生们畅所欲言，并从中领悟:只有抓住人物动作、语言、神态等方面的特点进行细致入微的描写才能使人物形象鲜活起来。只有从现实生活中取材，才能使文章更真实更具感染力，别人才愿意读。这次习作指导课，让我深切地体会到，激发学生的写作兴趣，关注学生的生活实际，让学生们喜欢习作，这是习作指导首先要做到的，针对学生习作的难点进行点拨、引导，让

3、学生们领悟习作方法，学会习作，这是习作指导必须要做到的。看着学生灿烂的笑脸，读着学生优美的习作，品尝着自己的收获，我也从心底感到快乐！