语文人教版三年级下册29.乞巧.doc

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1、《乞巧》教学设计新妙小学校周彦妤教学目标：1.学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。（重点）2.能有节奏、有韵律地朗读、背诵《乞巧》。（重难点）3.通过多种形式的诵读渗透学习古诗的方法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。（重难点）教学过程：一、直接导入，引导质疑1.直接导入。同学们今天我们将学习29课——古诗两首。2.书写课题。这节课我们学习第一首《乞巧》。伸手跟老师写课题。A.揭示变调规律。B.结合注释理解乞巧的意思。（小结方法：巧借注释）3.了解作者。4.过渡学文。六岁就能写诗了，真了不起。我们赶紧来读读吧！二、初读正确，再读节奏1.自由读文。按要求自由读古诗，要求读准字

2、音。2.检查认读。指名读并评价。3.读出节奏。A、听读，画出节奏。B、生对照节奏自由读。C、同桌互读。D、师生合作读。5、小结：瞧，学诗、读诗的方式有这么多，多有意思呀。以后，我们就可以运用这些方式来读诗。三、品读鉴赏，积累内化（一）品读1、2句1、过渡学文。接下来我们走进诗歌的一二两句。出示，谁来读一读？出示第1、2句。2、认识“宵”、“霄”。理解其不同的意思，并会运用。（小结方法：查阅字典）3、想象画面。出示夜空图。想象碧霄的画面。4、指导朗读。谁能用你的朗读把这幅画面展现在我们眼前？（小结方法：想象画面）5、补充资料。在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，想知道它的名字吗？

3、（牵牛星和织女星）它们就是神话故事《牛郎织女》的主人公。教师出示“牛郎织女”资料生读。6、指导朗读。听了这样的故事，你有什么感受？（结合插图理解。感受幸福场面。并带着情感朗读。）7.小结学法。刚才我们借助资料、结合插图理解了诗句的意思，让我们记住这种方法——借助资料、结合插图。（贴板书）8.概括大意。现在有谁能把一二句的意思连起来说一说呢？（二）品读3、4句1.过渡学文。在七夕这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那凡间的人们又在做什么呢？请看课后资料袋一二两句。（抽生答：乞取智巧）。为什么要乞巧呢？出示诗歌的第三行。2.想象画面。读了诗句，你仿佛看到了一幅怎样的画面

4、？（有谁，在干什么？）“家家”说明了什么？读出这种热闹的气氛。3、拓展资料：这的确是多么热闹的场面呀，出示唐朝诗人崔颢的诗句：长安城中月如练，家家此夜持针线。那姑娘们又是怎样乞巧的呢？（教师出示资料，学生自由读，然后围绕“乞巧的方式”自由发表意见。）是的，在这一天，女子们对着月亮穿九孔针，把绣花针放在水面上。为的就是实现什么愿望呢？（像织女一样心灵手巧）小结：你真是一个善于总结的孩子。瞧，借助资料确实是学习古诗的好方法。4.迁移想象。其实，他们的愿望何止这一点，还有很多很多呢。如果穿完一根红丝线代表会有一个愿望实现，那你想穿多少红丝线呢？的确，我相信每个人的心中都会有无数的愿望

5、。出示唐朝民间《乞巧歌》：乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。这么多美好的愿望肯定需要穿多少条红丝线呢？5.拓展延伸。这就是诗中所说的——出示（穿尽红丝几万条。）几万条就代表——无数条。同学们，这么多条红丝，能穿完吗？可是姑娘们却巴不得把这么多条红丝都穿尽，那她们对美好愿望的追求是多么强烈啊，让我们再次把这美好的愿望都融进这两句诗中，再来一起读。9.概括大意。现在，你能用自己的话来说说后两句诗的意思吗？10、方法总结。刚才我们用巧借注释、查阅字典、想象画面、利用资料、结合插图的方法学习了这首古诗，读懂了诗歌所表达的内容。感受到了古时候人们心中的美好愿

6、望。（三）吟诵古诗1、情景引读。让我们带着美好的心情走进时空隧道，回到千年前的唐朝。瞧，一年一度的七夕佳节来了，我们一起仰望浩瀚无际的天空，不禁吟道——2、配乐诵读。牵牛织女的故事、少女乞巧的场面已经印在了我们心里，让我们再将这首诗深情地背诵出来吧！3、同学们，我们现在人学诗，还可以把它编成歌来唱呢。想听吗？咱们一起来学一学吧。（播放“乞巧”这首歌。师生共同学。）四、课外拓展，学会积累1.课堂小结。这节课，我们一起陶醉在诗海中，倾听着祖先对我们的诉说。一首好诗蕴含着一幅画面，包含着一个故事，承载着一种文化，让人回味无穷。下节课我们将学习第二首诗《嫦娥》，它又给我们展示了一个什么

7、故事呢，我们可以用同样的方式来学习。五、板书设计乞巧心愿