语文人教版三年级下册29.乞巧.doc

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1、29、《乞巧》教学设计孝南区三里棚学校汪艳【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【教学目标】1.学会“乞”等四个生字。2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。4.适度拓展，增强语言积淀。【教学重点与难点】古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。【教学准备】 学生：牛郎织女的故事。教师：多媒体课件【教学课时】 一课时一、导

2、入1、同学们，古诗是我国中华民族遗留下来的珍贵遗产，它值得我们每个中国人为之骄傲，今天我们就来学习一首关于传统节日的古诗《乞巧》。请同学们伸出右手跟老师一起写课题，认真看，模仿写是学习写字的好方法。2、指导“乞”“巧”字的书写.找到关键笔画是写好字的关键。3、学生在写字本上试着写一写“乞巧”。4、再次齐读课题二、初读古诗，读通诗句【初读古诗】1、请你们翻开书，自由的大声地朗读全诗，注意读准字音读通诗句，，注意在读准字音还要读出诗的节奏。2、指名读。要求：字音读准，试着读出诗的节奏。3、学生评一评。4、师范读并配上动作，学生仔细看、认真听。5、学生试着一边读一边在书上划出诗节奏，划完后跟同

3、桌读读。6、（显示节奏图）指名读，可以配上动作。7、齐读。8、师小结：同学们在读古诗的时候要轻轻地读，慢慢地读，要读得有板有眼，有滋有味，甚至还可以加上动作，这就是古诗的味道。二、借助故事，品读涵咏(学习前两句诗)【学习诗文】过渡：在这首诗中有两个字值得我们注意。（显示：第一行诗句：“七夕今宵看碧霄”）1、指名读。读了这一行诗，这两个字你发现什么了？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）（板书：看注释）2、这就是浩瀚无际的青天，（显示：碧霄图）谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？3、师：长长的银河、耀眼的星星、皎洁的明月构成一幅美丽的七夕夜景图，来我们一起来读出它的美！（

4、齐读第一行）过渡：在这美丽的夜空中有两颗耀眼的星星，一颗叫牛郎星另一颗叫织女星，这两颗星星藏着一个故事呢！就在这首诗句中，谁来把它读出来？（显示：“牵牛织女渡河桥”）1、指名读。2、课前我让同学们准备了牛郎织女的故事，谁来给大家讲讲？（结合画面学生讲牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象）3、今宵就是牛郎织女相会的日子，此时你们仰望天空仿佛看到了怎样的画面？（显示：牛郎带着孩子与织女鹊桥相会的图）4、学生放开心扉大胆想象此时的情景。（高兴，激动）5、我们想象着此时高兴激动时刻一起读。（创设情境读）教师小结：同学们真会想象，想象不仅能让我们更好的理解诗句，还能让我们变得更聪明，这也是学

5、好诗的好方法—想画面。（板书：想画面）6、升华读：牛郎盼呀盼终于盼到一年一次于织女相会，他们有说不尽的话语，这是多么感人至深的场景啊！男女生合作来读一读。（显示：1、2行诗句）三、 走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗）【想象诗文】1.天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的女子在干什么呢？请同学们一边读一边想象诗中的画面。（显示：3、4行诗句）2、你仿佛看到了怎样的画面？（引出：乞巧）3、什么是乞巧？默看课后的资料袋了解了解。4、小结：看来读资料也能很好的帮我们学习古诗。（板书：读资料）5、诗中说的是哪种的乞巧方式呢？（引出：对着月亮穿红丝）6、师讲织女心灵手巧的传说。（传说织女心灵手巧能织出

6、五彩的锦缎，人们叫它云锦，据说织女织出的图案美不胜收，栩栩如生，让人间的女子们羡慕不已，少女们便在牛郎织女相会的这一天向织女祈求能有像她那样的巧手，便有了这样一个节日—乞巧节，便有了七夕如此热闹的场景。）7、带着这人间女子美好的愿望一起读一读。8、问：对着月亮穿红丝的女子多吗？引出（家家）9、小结：从诗句中找关键词来理解也是学好诗的方法。（板书：找字词）10、让我们走进这七夕之夜，看看姑娘们都在做些什么呢？（显示：花园里、楼台上、庭院中……）11、学生想象读3、4：七夕月光照在庭院园中，静静的庭院里姑娘们在----、七夕月光照在楼台上，高高的楼台上姑娘们在----七夕月光照在花园里，美丽

7、的花园里姑娘们在-----、……（理解对月穿针）12、小结：此时在七夕的星空下，花园里、楼台上、庭院中、小河边只要有月亮的地方家家户户的女子们都在----读出来！（3、4句）13、所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，穿了多少条呢？（几万条，体会数不清。）数不清的红丝穿完了吗？（体会“尽”并不是完的意思，着只是作者的美好心愿罢了。）14.体会“望”的内涵,祈望幸福﹑渴望幸福……/+·115.创设情境指导朗读.四、拓展延伸【