语文人教版三年级下册29.乞巧

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1、《乞巧》教学设计【教学目标】：　　1．学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。　　2．理解《乞巧》这首诗诗句的意思，渗透读懂诗句的重要方法。　　3．讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。　　4．正确、流利、有感情地朗读古诗，并且背诵。　　【教学重点】：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。【教学难点】：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。【教学过程】一、导入：1、师：我听说咱

2、们班的同学都特别喜欢背诗，老师考考你们。谁会背《清明》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵）这首诗是写什么节日的？（重阳节）师：这两首诗都是写我国传统节日的。今天，我们再来学习一首——《乞巧》。师板书课题并讲解字的写法：乞的最后一笔是——横折弯钩，强调乞和气的区别，大家在练习本上写一遍。（强调坐姿，字体安排。）2、齐读课题。二、解题：师：乞巧是什么意思？（学生回答）师：你是通过看注释理解了词语的意思，你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个非常重要

3、的好方法。这首诗的作者是林杰，对作者你有哪些了解？师：通过查找资料，了解作者，就可以学习古诗内容。师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。师：你们平常学习古诗还有哪些方法？（学生回答）师：读书百遍其义自见。读诗也是这样，反复诵读就是一个好办法。（师板书：反复诵读）三、初读：师：打开课本，自由读诗，把字音读准，句子读顺畅。（学生自由读。）（出示古诗）指生读古诗。师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。

4、（指一生读诗；师范读古诗前两句；再指一生读前两句；师生合作读、师读前两句，学生读后两句；师读一、三句，学生读二、四句。交换再来一遍；老师读题目，学生读整首诗。）四、品读：1、学习前两句（课件出示第一句）师：在这首诗中，有两个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？有什么区别？【很好，你发现了形声字的规律，肖表示它们的读音，知道宝盖头和雨字头代表什么意思吗？宝盖头很像是屋顶，代表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是今天晚上；雨字头一般和天

5、空有关，霄就是指天空或者云。】*用“宵”“霄”组词（出示课件：元宵、宵夜九霄云外、云霄）自由读。师：部首不同，字义也就不同。（再出示古诗的第一句）指生读古诗。师：“碧霄”是什么意思？（出示图片）你看到了什么？谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？“碧霄”：浩瀚无际的青天。师：说说这句诗的意思？指生回答。师：这么美丽的夜晚，齐读第一句。在这样的夜晚，人们仰望天空，不禁想起那个美丽的故事，齐读第二句——在这一句中，有个生字要大家注意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三点水，而没有三点水的度一般指时间上的

6、过去，比如度假、欢度佳节，度过一段时光。结合动画师讲述牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象听完这个故事，你再看碧霄，再读这句诗，你肯定会有不同的感受。指学生再读。谁能读出她们的幸福。（指生读）让他们幸福地相会，谁来读？（一生读）齐读前两句。“看”字轻读，读出不忍惊扰牛郎织女的感觉。师：牛郎和织女的情感牵动人们的心灵，所以人们每每仰望天空，就会想起这个美丽的故事。2、学习后两句天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读后两句。（课件出示：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条）师：读完这

7、两句诗，你看到了怎样的画面？--------生回答。师：想象画面再读这句诗。------生读。师：所以想象画面也是学习的好方法。生读资料袋，什么是“乞巧”？看人们是怎样乞巧的？-------交流。（出示乞巧图片）师：每个地方乞巧的方式都不一样，除了诗中提到的对月穿针的做法，还有很多乞巧得习俗。尽管她们乞巧的方式不同，但都表达了人们向织女乞巧的心愿，因为织女有一双巧手，织女在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的杰作。（课件，出示彩云图片） 是呀，谁不想拥有织女这样的巧手呢？所以大家都来乞巧。大家出来

8、了，他们在月下穿下红丝，夜深了他们还在穿着红丝，学生接读：穿尽红丝几万条。师：他们穿尽了多少红丝？几万条红丝仅仅是在乞巧么？（生回答）是呀，人间的少女们除了乞求手巧，还有许多的心愿要乞求。老师还带来了一首乞巧歌，我们一起来了解一下吧。（课件出示民间的一首《乞巧歌》）齐读。 这么多美好的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）课件这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么强烈啊，谁来试着读读这一句