物理人教版八年级下册阿基米德原理.docx

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1、《阿基米德原理》教学设计　　一、教材分析 　　阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。 　　二、学生情况分析 　　我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体

2、现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。 　　三、教学目标 　　1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。 　　2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 　　3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 　　四、教学重

3、点、难点 　　（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。 　　（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。 　　【教学过程】 课题阿基米德原理课时1课时教 学 目 标1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。 2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。 3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。重点浮力概念，阿基米德原理

4、难点1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。 2．对阿基米德原理的理解。突破方法实验、猜想与推理教具盛水（盐水）烧杯，重物，乒乓球，弹簧测力计，溢杯，小烧杯、（每2人一组）铁架台，有关投影片等。教学方法启发式教学教   学   过   程            教师活动学生活动设计意图一、引入新课 课件引述古典故事：阿基米德的启示 二、新课教学（一）1．学生边学边实验，感受浮力的存在。2．学生感受浮力与排开液体体积的关系。3．回顾示重法测浮力大小。（二）探究阿基米德原理 从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多

5、少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。 读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。 学生边学边实验验证这个观点。 （１）设计实验方案 需要解决的两个问题： ①如何测量物体受到的浮力。 ②如何测量被物体排开的液体的重力。 实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢杯，空杯等。 （2）进行实验，分析总结 分析课本所给出的实验方法  分析数据可得： 物体全部浸没于液体中时F浮＝G排。问题3：如果物体只是部分浸入液体中时，那么它所受的浮力是否还等于它排开液体的重力呢？ 分析数据可得： 物体部分浸入液体中时F浮＝G排。　 阿基米

6、德原理： 浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。 测量浮力的另一种方法：排液法：F浮＝G排。 （3）进一步讨论阿基米德原理： F浮＝G排＝m排g＝ρ液V排g 浮力的大小与ρ液，V排有关，且成正比关系。   学生讨论：物体浸入水中体积与溢出水的体积的关系。   学生回答：示重法测浮力原理。     学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨论。  进行实验，记录有关实验数据。   设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。   改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。   

7、师生共同总结出“阿基米德原理”。   学生结合以前所学的相关公式，进一步推导阿基米德原理。  通过生活实例，复习相关内容，同时引入新授课──阿基米德原理。  巩固旧知  通过实验让学生感受浮力的存在，自己总结知识点，加深学生对知识的理解。    让学生自己推导出相关公式，既有利于学生记忆，又可以增强学生学习的信心，进一步激发学生的学习兴趣。讨论V排和V物的大小关系： 物体全部浸没于液体中时V排=V物 物体部分浸入于液体中时V排

8、问题。 （三）当堂巩固 （四）布置作业。  学生通过本节课的探究结果回答问题。  评价与反思这节课能够调动绝大多数同学的积极性，使学生浮力产生的原因和阿基米德原理有了更直观的认识