物理人教版八年级下册阿基米德原理

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1、《阿基米德原理》教学设计　　一、教学目标　　1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。　　2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。　　3．通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。　　二、学生情况分析　　我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。在前面的教学过程中，

2、已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。　　　三、教学重点、难点　　（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。　　（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。　　四、教学过程课题阿基米德原理课时1课时教学目标1．通过边学边实验，使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。2．培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。3．通过边学

3、边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。重点浮力概念，阿基米德原理难点1．探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。2．对阿基米德原理的理解。突破方法实验、猜想与推理教具盛水（盐水）烧杯，重物，乒乓球，弹簧测力计，溢杯，小烧杯、（每2人一组）铁架台，有关投影片等。教学方法启发式教学教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、引入新课问：在操场上踢足球时一不小心把球踢到了河里，球就能漂浮在水面上，它受到什么力的作用？二、新课教学（一）1．举例说明生活、生产中有哪些物体受到浮力，2．

4、学生边学边实验，感受浮力的存在。问题1：物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力？方向如何？能否用测力计来测量其大小？分析学生设计的实验步骤：（1）物体在空气中的重为___________N。（2）把重物浸没在水中或盐水中，弹簧测力计的示数为_________N。分析数据可得：浮力的概念：液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。测量浮力大小的一种方法：悬吊法F浮＝G－F问题2：当物体部分浸入液体中时是否受到浮力？能否测出大小？步骤A：在空气中用弹簧测力计测出物体的重G步骤B：把物体浸在液体中，测出弹簧测力计的示数为F学生回答。给足

5、球做受力分析，判断受理情况。学生实验，把乒乓球放水中，并向下压，感受浮力的存在和方向，并对球进行受力分析，归纳浮力的方向。学生讨论，设计实验，记录并分析实验数据，得出有关结论。学生猜想答案，简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式。学生观察弹簧测力计的示数变化，分析数据得出结论。设计实验步骤和实验表格，记录实验数据。分析实验数据，总结实验结论。学生根据前面所总结的内容自行设计实验，可分组讨通过生活实例，复习相关内容，同时引入新授课──浮力。通过实验让学生感受浮力的存在，自己总结知识点，加深学生对知识的理解。培养学生的实验设计能

6、力、观察能力和语言表述能力。体验科学探究的过程，培养学生的科学兴趣。培养、提高学生的观察能力、语言表达能力。培养学生认真、严谨的科学态度和科学精神。应用所学知识解决问题，提高学生理论联系实际的能力。根据学生的具体情况，采取不同的教学方法，努力使不同学习水平的学生都有所收获。步骤C：浮力的大小为F浮＝G－F观察在物体缓慢浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数变化情况，由此可以得出什么结论？分析：在物体逐渐浸入液体的过程中，弹簧测力计的示数逐渐变小，说明物体受到的浮力逐渐变大。（二）学生进行猜测：物体受到的浮力大小与哪些因素有关？1．实

7、验2：浮力的大小与哪些因素有关？2．演示：石头与浮力；浸入液体中的体积不同时，物体受浮力大小的变化；浸没在液体中的深度不同时，浮力大小的变化。分析并完善学生的实验表格物体进入液体中的体积V浸物体排开的液体的体积V排物体排开的液体的重力G排弹簧测力计的示数F＇物体在液体中受到的浮力F3．总结：物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关，与其浸没的深度无关。（三）探究阿基米德原理从以上实验初步可知，浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关，并且排开液体越多，受到的浮力越大。读读议议有关“曹冲称象”的故事，再次说明上述现象。

8、学生边学边实验验证这个观点。（１）设计实验方案需要解决的两个问题：①如何测量物体受到的浮力。论。进行实验，记录有关实验数据。设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。改进实验方案，进行分组实验，观察现象，记录数据，归纳出结论。师生共同总结出“阿基米德原理”。学生