17 触摸春天.docx

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1、《触摸春天》教学设计滨海新区塘沽远洋城小学刘月【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。选编的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。1.教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。（2

2、）引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。　（3）引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2.教学重难点教学重点是深入体会一些关键词句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。【教具准备】幻灯片【教学方法】本课采用创设情景激发兴趣──提出问题引发思考──品味语言触发感悟──朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。【教学过程】一、复习导

3、入。朱熹先生曾在他的诗句中这样称颂春天“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，的确是啊，春天总是能够给我们带来姹紫嫣红的惊喜。安静和我们一样在享受着美好的春天，今天我再一次走进文本，和她一同触摸春天（板书课题）。二、初读课文，整体感知。1.屏幕出示：回顾课文内容，说说你的初读感受？在春暖花开的时候，盲童安静在花园间穿梭竟然神奇般的拢住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事。我感受到了盲童对生活的热爱，对生命的珍爱以及作者对生命的赞叹。三、品读课文，探究体悟。　任务一：盲童安静有哪些不可思议的表现，找出相关语句好好地读一读，可以在一旁做简单

4、的批注，然后小组进行交流。精彩表现标准：①.联系上下文。②.抓关键词句。③.能够联系生活实际或课外阅读。（1）出示：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”指动作协调。“磕磕绊绊”形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童却能走得流畅，与她整天在花香中流连、在花丛中穿梭有重要关系。这句话照应了前文，表现出安静对春天的热爱，也为后文安静捕捉蝴蝶做好了铺垫。（2）出示：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。说明了安静似乎已经感觉到了月季花上蝴蝶的存在

5、。多么神奇的感觉，难怪我几乎要喊出声来。（3）出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。“悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“灵性”是指智慧、聪明才智。这些熟练的动作分明让人感觉不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”！因为安静整天在花香中流连。所以她走得（流畅）。因为安静整天在花香中流连。所以她能在花香的引导下拢住蝴蝶。因此我们不由得发出感叹！“真是一个奇迹”！显然，这并不是她第一次来到花园里了……想象一下安静曾经来到花园的场

6、景……师生合作朗读：师：随着这个奇迹，我们仿佛看到了安静第一次来到这个花园的情景——那是一次又一次的磕磕绊绊，甚至一次又一次地摔倒，她只是想拢住一朵花，却一次又一次地失误、一次又一次地扑空。可是，她是多爱这里啊！就这样，一天又一天，一年又一年，终于有一天，终于有一天！那是她人生中的第八个春天，奇迹发生了……生：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。最后安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！任务二：默读5

7、、6自然段：从哪里可以看出作者被安静的行为所打动？用“～～～”在文中画出。（1）出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。要通过自己的努力去创造美好的未来。从安静身上作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每个人都有生活的权利，不论你是否拥有健

8、全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编制出属于自己的五彩斑斓的世界。四、拓展延伸。在我们的生活中，也有和安静一样虽然没有健康的体魄，也依然笑对生活的人。课前同学们搜集的资料非常充分，谁来介绍一下你搜集到的人物事迹？说一说你从他的身上学到了什么