17 触摸春天

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1、《触摸春天》教学设计教学理念：１、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。２、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学方法：《新课标》明确指出

2、：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学过程：创设情境，游戏导入:1、同学们喜欢做游戏吗？下面我们就来做一个游戏。（教师请一位学生上讲台，用手帕蒙上眼睛，然后引导他找一找

3、后上台的同学的位置）。2.感觉怎样？可是文中的盲童安静却用她的灵性创造了奇迹,让我们跟随安静一起触摸春天吧。（板书：触摸春天 安静）【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”做游戏是小学生非常喜欢的，能够调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】一、自读课文，找出奇迹: 1、安静在触摸春天的时候创造了哪些奇迹？一边读课文一边画一画。 2、汇报交流。学情预设：（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（你真是一个细心的孩子。）（2）她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来

4、了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（你找得很准确。）（3）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。（是啊，这确实是一个奇迹。）二、品读课文，感悟奇迹：１、多美的语言啊，请你再读读安静创造的这些奇迹，哪些词语让你感到不可思议？圈出这些词语，并简单写下你的感受。2、汇报交流：安静在触摸春天时创造了什么奇迹？句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。理解“穿梭”

5、，感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。（1）、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？盲人走路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭，你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢？（因为这个小女孩整天在花香中流连），你能联系前面的内容理解课文，真好。“流连”怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？安静整天在花香中流连，舍不得离开，你体会到什么？（安静喜欢花香，热爱春天，热爱生活。板书：热爱生活）（2）、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？接下来，安静又创造了什么奇迹句子二：她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵粘着

6、露珠的月季花。通过圈划词语，联系下文，对比句子，体会奇迹，感受安静对生命的热爱。（1）你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确）极其准确是非常准确，为什么她能极其准确的判断出花的位置？（有花香引导）（2）、仅仅凭借花香，便可以极其准确地伸向盛开的月季花，可见她对花香的敏感，和对花香的迷恋。此处，又照应了上文的那一句：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。你能用朗读把这种读出来吗？后来又有什么奇迹发生？句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。通过圈划重点词语，找近义词

7、，积累词语，联系实际，感受奇迹，引导学生换位思考，感受安静的心情。你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然”什么意思？有哪些意思相近的词语？出乎谁的预料？你从中体会到什么？你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？（指名读课文）你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶，你有什么感受？是啊，这真是一个奇迹。她是怎么抓住蝴蝶的？（用灵性抓住蝴蝶的）“神奇的灵性”来源于哪里？（安静对春天的热爱，对生活的热爱）⑷　是啊！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是生命的美好被安静神奇的灵性所摄取、所捕捉，看到这样的情景，大家的心里肯定会深为感

8、动，此时此刻，如果你就是那只蝴蝶，你会对安静说些什么呢？（5）指导朗读：蝴蝶在安静的手指间扑腾，此时安静的心情怎样？（惊讶）她为什么感到惊讶？（这是她它第一次抓住蝴