17 触摸春天

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1、17触摸春天教学目标：1．指导学生会认7个生字，会写9个生字，理解字义；正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．指导学生理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4．指导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。重点难点：1．教学重点：引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。2．教学难点：引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。课时

2、安排：2课时教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．激情入境：播放春天景色的影音片段感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。2．引言导入：我们眼中的春天是这样美好，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。（揭示课题：触摸春天）二、检查预习，整体感知1．出示课前布置的预习要求，检查课前预习情况。思考：课文主要写了一件什么事？你有什么不懂的问题？作上标记。（1）检查生字词语情况。认读生字词语：小径、流畅、磕绊、瞬间、弧线、飞翔、权利、缤纷，清香袅袅。对读得不准的字词加以

3、纠正指导并巩固。（2）交流查字典理解的词语：流连、浓郁、悄然、灵性、概念等。（3）小组合作读课文，相互纠正，把课文读准读通。2．整体感知课文内容。（1）课文主要写了一件什么事？全班交流，把握课文大意。（2）用较快的速度再次默读课文，整理并提出自己不懂的问题。小组内交流自己的读书感受，相互质疑解难。（3）全班交流，教师帮助梳理疑难。通过预习，大家自学了生字词语，了解了课文的主要内容。文中有许多含义深刻的词句需要我们去细细体会和品味，下节课我们围绕这些重点语句深入品读课文。三、识记书写生字词语1．用自己的方法识记生字，相互交流。教师对易混淆和易错的地方进行提示。2．分析生字的书写结构和书写要点。教

4、师对难写的字加以指导，如“瞬”“磕”。3．书写生字词语。四、布置作业1．认读生字词语。朗读课文，思考自己提出的问题。2．搜集海伦·凯勒的故事。第二课时一、精读课文，品味词句。上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请大家再读课文，边读边思考：看看读到哪儿你的心里怦然一动，产生了某种感受？画出这样的语句，可以在旁边画一个“！”作标记，并用一个或几个词写下你的感受。画出有关语句后，在内心里想一想你为什么会有这种感受？1．学生自主读书。2．组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听，谈一谈自己的理解。3．全班交流。读一读自己有感受的语句，然后说

5、一说自己的感悟和体会。4．易理解的句子让学生相互交流启发，教师相机重点指导难点句子的理解，并渗透理解重点句子的方法的指导。（1）“这个小女孩，整天在花香中流连。”“流连”是什么意思？“整天流连”说明触摸春天的时间长。（2）“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”读一读，看看安静用什么来触摸春天？（板书：用手用鼻）再读一读句子，你从中体会到了什么？（她的触觉很敏锐，对这些花很熟悉。）（3）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”读读句子，“我”看到了一个什么奇迹？哪个词也充分

6、表示这是一个奇迹？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。）这在安静的生命历程中也是一个奇迹，你从哪里体会到的呢？（脸上充满了惊讶。）她惊讶什么？（全新的体验，全新的经历。）（4）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”“张望”是什么意思？请一位同学表演一下。安静是盲童，她看得见吗？她是用什么来张望的呢？（板书：用心）请大家用心地来把这篇课文读一读。看到这样感人的一幕，此时此刻，你想对安静说些什么呢？作者也被这感人的情景感动了，她又想到了什么呢？（5）出示课文最后一个自然段。“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷

7、世界。”读了这句话，你又明白了什么呢？6．小结体会理解含义深刻的句子的方法。文中这些含义深刻的句子，刚才我们是通过什么方法来进行理解体会的呢？学生根据刚才的学习过程，谈自己理解的方法，教师帮助归纳：抓重点词语、联系上下文、联系生活、品读体会、想象、搜集资料等等。二、补充材料，深化理解1．（播放收集的有关热爱生命的影音资料。）盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。许多像安静