语文人教版三年级下册《夸父追日》教案.doc

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1、32*夸父追日１．自读课文，交流阅读感受，提高独立阅读能力。２．了解课文内容，感受古人丰富的想象。３．体会夸父追日的执著、奉献精神。自读课文，交流阅读感受，体会神话传说的神奇。感悟夸父追日的执著、奉献精神。神话故事的图片。１课时一、以图导入，引发神奇１看图猜故事。同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？（精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）２揭示课题。同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，我们再来

2、学习一篇非常有趣的神话故事。（板书课题：夸父追日）（１）神话故事最大的特点是什么？（神奇）（２）谁能从题目中发现神奇？（追日）（３）我们再来读读，读出它的神奇。二、充分初读，整体感知１明确学习任务。（１）阅读提示，画出学习任务。课文前面有个学习提示，现在请大家自由地读读这个学习提示，画出学习本篇课文的学习任务。（２）汇报交流：谁来说说，提示告诉我们一些什么学习要求？（说说这个故事主要讲了一件什么事，再交流一下从故事中想到了些什么？）２初读课文，整体感知。（１）我们先来完成第一个学习任务：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，并想一想

3、，课文主要讲了一件什么事？（２）学习生字：３说说主要内容：现在我们来完成第一个任务，谁来说说课文主要讲了一件什么事？（１）指名说。（２）出示提示，帮助学生学会概括。这个神话故事主要讲了夸父（不喜欢黑暗，喜欢光明），就去追赶（太阳），追到（虞渊）时，他倒下来变成了（大山），他的手杖变成了（桃林）。（３）同桌互说，指名说，齐说。三、指导阅读，感受神奇１默读课文，用“　　”划出让你感到很神奇的句子，细细地读一读，想想它神奇在什么地方。２交流：哪些语句让你感到了神奇？句子一：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里

4、。（１）读一读，你觉得神奇在哪儿？（２）感悟“一眨眼”“两千里”（“一眨眼”是多长时间？→知道两千里有多远吗？）（３）指导朗读：相机对话，指导学生读出这种神奇。现在假如你就是夸父，我问问你，你为什么要跑得这样快？（想追赶太阳，追逐光明。）过渡：其实更神奇的还在后面呢。句子二：咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。（１）读一读，你感受到什么了？（２）给“霎时间”换词，读句子。（３）指导朗读。句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。（１）想象：这个时候，夸父已经累得怎样？理解“颓然”。（败兴的样子。

5、）（２）指导朗读。四、感悟精神，拓展延伸１夸父耗尽所有力气去追赶太阳，这是为什么呢？请同学们读读第一段，找出原因。２出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（１）指名读。（２）引读：是的，当追得口渴难忍时，夸父就是这样想的……；当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的……；当追得快要耗尽全身力气时，夸父仍然是这样想的……３感悟精神：同学们，面对颓然倒下的夸父，面对为了人类，为了大地永远光明而献出宝贵生命的夸父，你想说什么？（为追求光明不怕牺牲的精神）４师述：课文学到这儿，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形

6、象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全民族、全人类延续着。五、课外延伸１把《夸父追日》的故事讲给同学听。２读读《山海经》。《夸父追日》是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法。因此，在设计本课教学时，先让学生围绕“追日”质疑，再自由读文，初步感知课文内容。让学生找出文中的重点句，读一读，说一说，让学生通过交流，体会故事的神奇。