鲁教版五四制八年级语文下册鱼我所欲也_教案2.doc

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1、鱼我所欲也课题鱼我所欲也教学环节教学内容教学方法时间分配教学目标1.积累文言词语2.准确、明白的翻译文句3.学习本文比喻恰当，对比鲜明,说理透辟的论证方法4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义小结及作业苟得：苟且得到，这里是“苟且偷生”的意思。恶：wu4，厌恶，与“欲”相反。患：祸患，灾难。使：假如，假使。下文“使”义同。何不用也：有什么不可以使用的呢？由是：按照这种方法。概括本段大意，即分析引论部分，说出本文的中心论点是什么？第一段论证了人皆有羞恶之心，应该并且能够做到齐读全段。提问讨论并归纳20“舍生取义”。文章开头写“鱼”和“熊

2、掌”有什么作用？鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同．正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这里运用了类比推理，提出了“舍生取义”的中心论点。复习第一段内容教学重点对语句及中心的理解教学难点对论证方法的理解。教学关键朗读、分析教学方法朗读法、分析法教学环节教学内容教学方法时间分配导入新课1、作者作品简介孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常

3、以“孔孟”并称。2、题解孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主张。教师提问，检查预习教师讲解。注意不读错音，读好句子的节奏和重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言气势和感情。教师指名回答5分钟15-201．朗读课文。2．翻译第一段，注意以下字词的解释。所欲：“所”动词，相当于名次，意为“喜爱的东西”。得兼：同时得到有甚于：比……更重要板书设计鱼我所欲也作者作品简介孟子（

4、约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，教学反思是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。概括本段大意，即分析引论部分，说出本文的中心论点是什么？第一段论证了人皆有羞恶之心，应该并且能够做到“舍生取义”。