物理人教版八年级下册杠杆 教学设计.doc

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1、《杠杆》教学设计设计思想:本课的教学设计由阿基米德的故事引入课题，由生活入手，丰富知识，激发兴趣，引导学生进入学习状态。通过认识杠杆和寻找生活中的杠杆，加深对杠杆的认识及提高学生应用科学解决生活中实际问题的水平。通过实验探究活动，得出杠杆平衡的条件。最后认识生活中的杠杆，又以阿基米德的故事结束，呼应本节学习内容。学情分析:学生已经有了一定使用杠杆的经验，对生活中的杠杆十分熟悉。但是学生对杠杆的认识还是很肤浅、片面，甚至是错误的，原因是不知道对杠杆使用中遵循的规律，所以杠杆平衡条件是本节学习的重点。教材

2、分析:本节“杠杆”是简单机械的第1节，是因为杠杆是学习简单机械的基础。本节内容包括杠杆、杠杆平衡条件、杠杆的应用三部分。学好本节内容是学习滑轮以及机械效率的基础。教学目标:1、能识别杠杆并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。2、通过实验探究能得出杠杆平衡的条件，并能利用杠杆平衡的条件进行相关的计算。3、能对杠杆进行分类，斌能根据实际需要选择合适的杠杆。教学重点难点:重点：杠杆的五要素及杠杆力臂画法；探究杠杆平衡条件；生活中的省力杠杆和费力杠杆；难点：杠杆力臂的画法；探究杠杆平衡条件。教学方法:

3、探究法、讲授法、实验法使用器材:带刻度的杠杆、铁架台、钩码课时:1课时教学过程设计:引入新课：展示：阿基米德撬动地球；讲述阿基米德故事：据说他曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个支点、我就能举起地球！”叙拉古国王听说后，对阿基米德说：“凭着宙斯（宙斯是希腊神话中的众神之王，主管天、雷、电和雨）起誓，你说的事真是稀奇古怪，阿基米德！”阿基米德向国王解释了杠杆的特性以后，国王说：“到哪里去找一个支点，把地球举起来呢？”“这样的支点是没有的。”阿基米德回答说。“那么，要叫人相信力学的神力就不可能了？”国王说。

4、“不，不，你误会了，陛下，我能够给你举出别的例子。”阿基米德说。国王说：“你太吹牛了！你且替我推动一样重的东西，看你讲的话怎样。”当时国王正有一个困难的问题，就是他替埃及王造了一艘很大的船。船造好后，动员了叙拉古全城的人，也没法把它推下水。阿基米德说：“好吧，我替你来推这一只船吧。”阿基米德离开国王后，就利用杠杆和滑轮的子理，设计、制造了一套巧妙的机械。把一切都准备好后，阿基米德请国王来观看大船下水。他把一根粗绳的末端交给国王，让国王轻轻拉一下。顿时，那艘大船慢慢移动起来，顺利地滑下了水里，国王和大臣

5、们看到这样的奇迹，好象看耍魔术一样，惊奇不已！于是，国王信服了阿基米德，并向全国发出布告：“从此以后，无论阿基米德讲什么，都要相信他……”提问：为什么这根能绕支点转动的硬棒可以起这么大的作用呢？(设计意图：丰富学生知识，引起学生思考，激发学生兴趣。)探究新知：多媒体展示：撬棒撬石头、跷跷板、抽水机问题1：如图所示的撬棒、跷跷板，它们有什么共同特征呢？生活中还有哪些任务是通过类似方法完成的？展示：瓶起子起瓶盖、撬棍敲石头、从井中压水、缝纫机脚踏板一、杠杆1．杠杆：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动

6、，这根硬棒就是杠杆。2．说明：(1)杠杆可以是直的，也可以是弯的。(2)杠杆的共同特点：绕着固定点转动，有使它转动的动力，转动过程中也会受到阻碍它转动的力。(设计意图：通过学生亲身体验，帮助学生认识并总结杠杆的共同特征，体会杠杆的作用，为后续教学做好铺垫。)(3)杠杆是最简单的机械之一。3．生活中的杠杆展示：古代建筑时用到的杠杆、桔槔展示：单杠杆：钓鱼竿、杆秤、跷跷板展示：双杠杆：剪子、食品夹子、镊子、钳子(设计意图：给学生提供丰富的素材丰富学生对杠杆的认识。)提问：从古至今，人类为什么要使用杠杆呢？

7、说说杠杆的使用有什么共同特点？4．杠杆的五要素展示：撬棍的五要素讲授：杠杆的五要素支点(O)：杠杆绕着转动的固定点动力(F1)：使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(l1)：从支点O到动力F1作用线的距离阻力臂(l2)：从支点O到阻力F2作用线的距离(设计意图：通过课件帮助学生认识杠杆的五要素。)5．画力臂的方法讲授：(1)首先确定杠杆的支点Ｏ和动力F1、阻力F2的作用点和方向；(2)画出力的作用线；(3)从支点O做力的作用线的垂线，注意：垂线用虚线，并标上垂直符号；(4)力臂就是支点到

8、垂足的距离，用大括号标注，并标上l1或l2。讲授：力臂不一定在杠杆上，力的作用点不变，但力的方向改变时，力臂也会发生变化。练习1：画出动力臂和阻力臂F1F1F2F1F2二、探究杠杆平衡讲授：杠杆的平衡状态：杠杆处于静止状态或匀速转动状态。问题2：杠杆在什么情况下能够平衡呢？介绍：实验器材：带标尺的杠杆、钩码、铁架台讲授：杠杆平衡的调节组织：学生进行探究杠杆平衡条件的活动。引导：分析实验数据，你能够得到什么结论？总结：杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力