物理人教版八年级下册《杠杆》教学设计.doc

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1、《杠杆》教学设计讷河市讷南中心学校刘胜国教学目标1、知识与技能（1）观察生活和生产劳动中的各种杠杆，认识杠杆。（2）能识别杠杆中的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。（3）会画力臂（4）能理解杠杆的平衡条件2、过程与方法（1）通过观察和实验，了解杠杆的结构。（2）通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，进行实验，得出杠杆平衡的条件。3、情感、态度与价值观培养学生探索科学知识的兴趣。教学重难点　　力臂概念的建立，杠杆平衡条件的探究及认识过程教学方法:讨论,实验探究 教学工具:羊角锤,剪刀、钳子、食

2、品夹、铁架台、带刻度的杠杆、钩码、弹簧测力计、刻度尺、多媒体教学过程一、创设情景，导入新课 多媒体播放撬棒、跷跷板、压水井手柄等，找出共同点。既激起学生浓厚的学习兴趣，又调动学生学习积极性。二、新课教学（一）、认识杠杆　一、杠杆——一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆．　　杠杆的共同点　　1.绕着固定点转动．固定点——杠杆的支点　　2.受到力的作用．动力和阻力　　支点O——杠杆绕着转动的点　　动力——使杠杆转动的力　　　练习：展示一组图片，思考这些工具在工作过程中，是否是杠杆？如果是杠杆，确定支点的

3、位置、动力、阻力作用点和方向．　3．力臂　　提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？　　展示撬石头图片．　动力臂——从支点到动力作用线的距离　　阻力臂——从支点到阻力作用线的距离　　因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素．下面请同学们画出跷跷板中杠杆的动力臂和阻力臂练习画杠杆中的各种力臂二、探究：杠杆平衡条件1．用实物图进行演示并讲解什么叫杠杆平衡。2．提出问题：什么时候杠杆能平衡呢3．探究：杠杆平衡条件（1）引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡

4、？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。（4）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（5）学生交流后总结得出杠杆平衡条件：4．巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端20cm处，则在右端10cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）用弹簧测力计演示、验证。（3）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？（4）学生猜想并实验（5）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2

5、的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？三、杠杆的分类1、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。2、请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，属于什么类型？三、小结请同学们谈谈本节课的收获。四、反馈做多媒体展示的题五、作业　　课后题1、2、六、板书设计:第一节杠杆一、   杠杆1、 什么是杠杆杠杆——根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆2、支点O——杠杆绕着转动的点　　    动力——使杠杆转动的力阻力——阻碍杠杆转动的力动力臂——从支点到动力作用线的距离　　    阻力臂——从支点

6、到阻力作用线的距离二、   杠杆的平衡条件动力×动力臂=阻力×阻力臂F1·L1=F2 ·L2。三、杠杆的分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆