语文人教版二年级上册我选我教学设计.docx

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1、第一课时 课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：                 1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。                 2．出示阅读要求：                 （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。                 （2）想想课文写了一件什么事。                 3．检查反馈。                 （1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后

2、鼻音。                 （2）说说对课文的初步理解。第二课时分步导读，加深体验。                 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：                 1．请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）                 2．集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。                 3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在

3、想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”第三课时重点引读，拓展延伸。                 这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。                 练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’                 练习步骤：                 1．应该用怎样的语气读这一句话？                 （“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，

4、大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）                 2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：                 教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？                 教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。                 （引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会

5、捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）                 练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”                 练习步骤：                 1．我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）                 2．王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提

6、示语。                 （在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）                 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。                 练习步骤：                 1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。       

7、          2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。