语文人教版二年级上册6我选我 教学设计.docx

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1、《我选我》教学设计石河子第三中学胡艳玲一、教材简说　　“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。　　对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。　　二、教学目标　　1认识8个生字。会写10个字。　　2正确、流利、有感情地朗读课文。　　3使学生对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。　教学过程　一、识字写字

2、　　采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。　　1本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意指导学生读准确。　　2“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“”、“手”、“”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。　　3写字时重点指导下面几个字。　　青：下边“”的第一笔是“”，不是“”。　　教：右边是“”(4笔)，不是“”(3笔)。　　切：第二笔

3、是“”，不是“”。　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。　二、朗读感悟　　(一)揭题质疑　　1板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁?)　　2王宁选自己做什么?为什么要选自己?　　(二)再读课文，整体感知　　带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)　　(三)体验性朗读，读出课文的思想感情　　在学生交流过程中，老师出示重点词句在大屏上，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。　　(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话。)　　(2)突然，王宁站起来说：

4、“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。)　　(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)　　(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情　　自由组合，分角色读课文。　　(五)拓展思维，深化理解　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。　　准备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。　　3重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进行句子训练。　　李小青是我们班的劳动委员。　　我们班的劳动委员是李小青。　　刘爽是我的好朋友。　　()是()。　　读后使学生知道，每组的两句话说

5、法不同，但意思是一样的。　　(六)实践拓展活动　　假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)