沪教版五四制六年级语文第一学期试用本海底奇光_教案1.doc

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1、海底奇光【教学目标】1．体会作者对海底世界生动的描写，学习运用修辞手法描写事物。2．结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。【教学重点】学习运用修辞手法描写事物。【教学难点】结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。【教学过程】一、导入请同学们说说看生活中你所知道的会发光的事物有哪些？今天我们来学习一篇课文《海底奇光》，来看看这与众不同的光有哪些特点。二、问题设计：1．齐读课文，正字音，找找看，课文中哪些段落是描写海底奇光的？4-6小节你对题目的理解是什么？奇光是指？两层含义：光源；风光第6小节描写被光照亮而被“我”看到的海洋生物。 那其他小节写的是什么？1-

2、3交代看到奇光的原因。（鹦鹉螺号在海平面以下仅几米的地方检修，乌云密布，我正在观察海洋）“我”对海底奇光产生的原因的猜测。2．3分钟默读全文，小组讨论一下，从全文看，海底奇光，“奇”在何处？奇：光彩夺目（第4段“格外耀眼”）；密度高、数量多；由海洋生物生物发出；在浅水中看到。3．找出你觉得突出光之“奇”的最精彩的句子，从修辞角度来进行一番赏析。我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属快。（比喻）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米2/2的旗鱼，聪明的

3、暴风雨预报者。（拟人）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）4．在我们今天看来或许潜水艇已经司空见惯了，但是在当时却仅仅是存在于科学家的设想之中，而凡尔纳却通过小说预测了潜水艇的种种功能，将海底的种种奇景幻想出来呈现在人们眼前。这就是科幻小说预测未来，激发人们探索世界的兴趣，促进科学发展的功能。【作业布置】学习课文运用修辞进行描写得写作手法，写一段200字描写景物的文字。2/2