语文人教版六年级下册人物心理活动描写教学反思.doc

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1、【教学反思】作文能力是语文能力的综合体现，而作文教学是语文教学的重点和难点。在上研究课前我也陷入困境：上什么呢？怎样上？学生最需知道什么？最需掌握什么？我想：文章是否能以情感人，往往取决于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心里，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。我为何不教学生人物心理描写的写作方法和技巧呢？所以，教学内容就这么定下来了。我认为这节课我做到了以下几个方面：一、课文就是写作范文叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。”于是，

2、我充分挖掘教材的潜力，充分发挥教材的作用，充分运用教材的范例。所以，在教学过程中，我有意识举课文的人物心理描写的例子，进一步拉近学生与文本的距离，使学生潜移默化中认识到写作技巧和写作方法就是来自于我们的课本，也深刻认识到课文就是范文。二、精心撰写下水作文，搭建了心灵的桥梁通过运用新授的写作方法写了一篇下水文给学生示范，让学生产生一种新鲜感，感到运用新的写作技巧其实并不难，让学生明白作文是用笔说话，就像说话一样，怎么说，就怎么写。只要把自己亲身感受，用文字表达出自己的情感，这就是作文。同时培养了师生间的情感

3、。三、选材贴近学生生活，激发写作灵感丰富多彩的现实生活，是写作素材取之不尽的源泉。在学校生活、家庭生活、社会生活中都存在大量的写作素材。所以，我在教学过程中，所选取的生活情景作为片段练习。熟悉的生活情景一出来，马上引起学生共鸣，写起来不再是“无米之炊”了。当然，也存在了一些问题值得进一步反思和改进：第一、课堂环节多，时间的掌控是一个难点。既要确保学生的自主和自由度，照顾学生的参与面，又要确保教学目标的达成。如何兼顾两者，将有限的时间合理分配到各个教学环节，对我是一个挑战。第二、学生所具有的随机性、随意

4、性等局限，无法课前准备。教师如何进行即时指导。从总体上看，本节课基本上达到了的预期目标。在以后的教学中，我会根据自己在教学中的不足之处，不断地完善自己的教学方法，使自己的教学方法更加全面地落实学生的学。更多地关注学习成绩比较差的学生，在今后的课堂教学中，要努力为他们创造情景，只要他们有一点点的进步，我都要去表扬他们，及时肯定他们，我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。不足之处，请各位多多指教！谢谢大家！