语文人教版六年级下册人物描写教学反思.doc

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1、《习作教学案例——人物描写》教学反思作文教学一直是语文教学的难点，在短短的一节课内既要进行写作指导又要进行写作训练，很难做到。要做到推陈出新、不落窠臼更不容易。在平时的人物描写写作教学过程中，我们发现大部分学生大多停留在简单笼统的叙事，而不能很好地围绕中心进行细节描写，从而导致内容空洞、感情贫乏、中心主题不够鲜明突出。在设计这节作文指导课时，我紧扣住“让学生快乐作文”的理念，以让学生重点掌握人物描写的常用方法和作用并能学以致用，提高写作能力。在教学过程中我设计以下四个环节：通过“猜人”的激趣导入，激发学生兴趣，明确学习内容，调动学生参与的积极性；本环节

2、课堂气氛活跃。取得良好的效果。在“读人”环节，通过让学生读经典、品经典句子中学生回忆所学人物描写方法，这一环节，选段分别通过精彩的神态描写、语言描写、动作描写、心理描写成功地突现了人物的特点，主要是想让学生感受文学大师们是如何抓住人物特点进行精彩描写的，并使学生明确不管是外貌描写、语言描写还是动作描写、心理描写都要抓住人物特征，这样刻画的人物才能给读者以深刻的印象。从而达到了温故而知新的效果。在“说人”环节，通过说一说，让学生运用相应的人物描写方法对人物进行描述，学生也能够综合运用人物描写方法对人物进行叙说。在“写人”环节，这个环节是最主要的，就是让学

3、生在掌握了一定理论的基础上进行片段写作训练。结合校园篮球赛的情景，选择其中一个人作为描写的对象，运用所学的知识对他进行描写，写一个小片段。时间为15分钟。这节课基本能完成原先的设想，但也存在许多不足，如本来设想通过启发学生思考形成较深的个性认识，但从课堂反应看，只局限在少数上层生。特别在评说环节，学能能够准确找出相关的错别字，可我却未能及时发现。虽然能认识到人物描写的重要性和掌握常用的描写手法，但学以致用上有难度。在以后的教学中我们将通过强化具体人物的某一个方面进行练习来弥补。