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时间:2020-02-29
《语文人教版六年级下册《以“人物描写为线索”》-教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学反思通过复习三种人物描写方法(外貌描写、动作描写、心理描写),教师引导学生抓住句子中的重点字词,如:在复习人物的外貌描写时,教师让学生抓住了李大钊的衣服——旧,眼镜——没戴,头发——乱蓬蓬,找出这些外貌在这个情景中的特点,感悟作者的情感;在复习动作描写,教师引导学生抓住动词,如:顶着、舒展、做出、卧倒、跃起,感受顶碗少年的惊羡表演及表演难度之大;在复习人物的心理描写时,让学生抓住“梦里”二字,引出梦境描绘式的心理描写方法,让学生感悟到凡卡的梦境反映了她的心理的想法。在分析完每种人物描写之后,都设计了一个紧扣复习内容的口语练习让学生充分表达。如:在外貌描写
2、中,我看到了父亲的灰布旧棉袍,我看到了他没戴眼镜,我看到了他那乱蓬蓬的长头发,我还看到了;动作描写:在轻松优雅的乐曲声里,顶碗少年忽而卧倒,忽而跃起,忽而;心理描写:凡卡在梦里看见了他的爷爷,看见了泥鳅,还看见了。在教会学生欣赏作者的表达时,注意培养学生将人物描写方法运用到习作中的能力。在最后,出示《游子吟》的诗意图,引导学生对这位母亲的外貌、动作及心理进行口头描述,然后再让学生进行练笔,在作业中也体现出了梯度,不仅锻炼了学生的口语表达能了,也让学生的写作能力得到了锻炼。然而,课堂教学永远是一门缺憾艺术。在本节课的教学中,也有很多不足之处。如:学生找了很多人
3、物描写的句子,由于时间关系,没能让学生一一展示他们的句子;在小练笔的环节,没能让学生写完,展示在白板上,并对学生的作品进行点评及修改,这是本节课最大的遗憾之处。且行且思,且思且行。哪怕是缺憾,对今后的教学来说,都是一笔财富。
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