北师大版七年级数学下册回顾与思考_教案1.doc

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1、概率初步回顾与思考【教学设计】一、学生知识状况分析在本单元中，学生了解了不确定现象的特点，通过具体情境体会概率的意义，在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习了一些计算概率的方法，并通过概率帮助自己作出合理的决策。此阶段学生具有求知欲较强的特点，学生间相互评价、小组间的竞争能够激起学生的好胜心，因此，参与本节课的热情应该是比较高的。二、教学任务分析本节主要是复习本章内容，测试并总结学生的学习情况。本节是从知识结构图入手，使学生进一步加深本章所学知识点。组内，通过“生教生”的方法展开例题的学习，努力做到全员参与。组间，

2、通过竞赛的形式做到进一步的能力提升。增强学生互帮互助精神，激发学习兴趣。【教学目标】1．用自己喜欢的方式回顾和整理本章所学知识，进行总结的归纳，构建知识结构框架，使所学知识系统化；2．会判定三类事件（必然事件、不可能事件、不确定事件）及三类事件发生可能性的大小（即概率）；3．理解概率的意义，会计算摸球等一类事件的概率，会设计游戏使其满足某些要求。【教学过程】第一环节：知识回顾内容：以“提问——补充”的方法复习本章内容。事件的可能性确定事件不确定事件必然事件不可能事件P(A)=1P(A)=0（随机事件0

3、平性概率的简单计算做出决策（频率的稳定性,P(A)=）第二环节：复习思考内容：组内互帮互助完成例题的学习，教师提问后统一答案。例1、下列事件中，哪些是确定的？哪些是不确定的？请说明理由。（1）随机开车经过某路口，遇到红灯；（2）两条线段可以组成一个三角形；（3）400人中有两人的生日在同一天；（4）掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是质数。例2、如图所示有9张卡片，分别写有1至9这九个数字。将它们背面朝上洗匀后，任意抽出一张。（1）P（抽到数字9）=；（2）P(抽到两位数)=；（3）P（抽到的数大于6）=，P（抽到的数字小于6）=；（4）P（抽到

4、奇数）=，P（抽到偶数）=。例3、如图，一个均匀的转盘被平均分成10等份，分别标有1,2,3,4,5,6,7,8,9,10这10个数字。转动转盘，当转盘停止后，指针指向的数字即为转出的数字。两人参与游戏：一人转动转盘，另一人猜数，若所猜数字与转出的数字相符，则猜数的人获胜，否则转动转盘的人获胜。猜数的方法从下面三种中选一种：（1）猜“是奇数”或“是偶数”；（2）猜“是3的倍数”或“不是3的倍数”；（3）猜“是大于6的数”或“不是大于6的数”。如果轮到你猜数，那么为了尽可能获胜，你将选择哪一种猜数方法？怎样猜？3/3目的：通过组内互帮互助学习

5、，达到全员参与，进一步激发学生学习兴趣。效果：全员学习，进一步激起学生的学习兴趣，巩固已学内容。第三环节：课堂小结内容：1．事件发生的可能性的取值在0，1之间；2．概率的简单计算；3．游戏的公平性，并做决策。【作业布置】课后练习【教学反思】3/3