地理人教版七年级上册课后反思.doc

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1、《人类的聚居地——聚落》教学反思本节课以聚落为载体，将人地和谐思想根植于学生的观念之中，较好地完成了学生观念的提升。以下是我对本课的几点反思:“学习生活中的地理”的教学理念本节课我从学生的生活入手，以生活中习以为常的城市景观和乡村景观引入聚落的概念，拉近教学内容与学生的距离，激发学生的求知欲。同时，让学生在对自己身边的城市景观和乡村景观的对比中落实“运用图片描述城市景观和乡村景观的差别”的课标要求。本课的最后又通过五大道小洋楼的身边实例，将保护文化遗产的观念融入到教学之中。整个教学过程让学生真去体会到：学习是生活中的地理，学习地理有助于我们更

2、好的了解我们所生存的环境，有助于提升学生的生活质量和生存能力。“从宏观到微观”研究视角的转变在学习“聚落与环境”过程中，我先从宏观上让学生了解自然环境影响聚落的形成分布，再将视角缩小--研究某些聚落的形态与自然环境的关系，最后在走进聚落，分析聚落中的民居与自然环境的关系。在“从宏观到微观”研究视角的转变，让学生掌握知识的同时，对形成地理思维也有一定的帮助。学生活动中的德育渗透本节课在多样的活动中实现了地理教学中的德育渗透。如：分析我国特大城市形成和发展的有利条件的合作探究活动，自然环境与聚落空间形态的读图分析和讨论活动等等使学生体会人类活动应

3、适应自然环境，顺应自然规律，进一步渗透可持续发展的观念；赏建筑，谈保护中的角色扮演活动在激发学生爱家乡的情感的同时，让学生懂得保护文化遗产的意义，初步形成保护文化遗产的观念和行为。案例教学的尝试本节课我尝试运用了案例教学，让学生在典型鲜活的案例中感悟人类因地制宜利用自然环境创造各具特色聚落的聪明才智的同时，逐步形成尊重自然、按自然规律办事的人地关系协调发展的科学理念。比如：从观察中国特大城市分布特征入手，从地形、气候、河流、资源四个方面分析归纳导出聚落形成分布有利的自然条件。又如：通过西亚与东南亚传统民居特色的对比分析，进一步分析了自然环境对

4、聚落建筑特色的影响。在鲜活的案例中，锻炼了学生地理学习思维，培养了学生的地理学习能力。留有的遗憾时间的限制使本节课个别提问中没能引导学生进行深入的思考。在今后的教学中要更加合理地调控时间，关注细节,使自己的课堂不断地完善起来。