语文人教版一年级上册相关资源.【学情分析】语文园地六（展示台）_语文_小学2.doc

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1、语文园地六（展示台）学情分析二年级学生在经过了一年的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但在口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力等方面还比较欠缺，主要表现为：一是学生表达能力较弱。展示是学生自我的一种表达，可以有多种形式，口头（叙述、讲故事、唱歌、演小品、相声等）、书面（画画、小制作、手抄报、读书卡、贴报等）、肢体语言（跳舞、演奏、哑语等），学生可以使用自己喜欢的或习惯的方式来表达，这其实就是一种将语文运用于生活，将语文和其他学科相结合的一个过程，也是语文学

2、以致用的一个展示的舞台。但是由于受传统语文“重考试，轻生活”的影响，孩子们的表达形式较为单一，基本上以写作和讲述为主，缺乏孩子般的鲜活味和创新的色调。二是学生的收集、处理信息的能力较差。收集是一种积累信息的过程，而处理则是对信息的整合。在当今这个高速发展的信息时代，资源非常丰富，面对着眼花缭乱的信息，学生的这种收集和处理信息能力有助于学生更好的选择和利用信息为自己服务。可是，就小学阶段的学生来看，尤其是一所乡镇小学的学生，他们收集信息的意识较差，处理信息的能力更是比较弱，当然主要是家长和学校对小学阶段学生该能力的培养没有重视，或者说有效性的指导没有真正落实到位。鉴于此，我做了精心地布置课前准

3、备内容，对学生如何收集和整理资料进行适当的引导，尽可能让学生在课堂展示课中做到：整合的内容准确、多角度，展示的形式多样新颖，展示的风采自信大方，学生整堂课下来，收获丰厚。