语文人教版一年级上册相关资源.【课标分析】语文园地六（展示台）_语文_小学.doc

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1、语文园地六（展示台）课标分析《小学语文新课程标准》明确指出：1.把握语文教育的特点。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应该让学生在身边的语文实践中掌握语文的规律。2.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主题。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。3.努力建设开放而有活力的语文课程。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉

2、、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。从课程标准的基本理念中，我们不难看出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。而展示台则是让语文课堂充满创新活力的舞台，他能让学生真正成为语文学习的主人。“展示台”这一栏目，意在引导学生利用多种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。既为学生提供了不断展示课内外语文学习成果的舞台，又是激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文综合运用能力的凭借，因此我们要积极开发和利用好“展示台”，切实提高学生的语文综合素养。依托新课程标准，不难推出展示台课的教学目的有以下方面：一是

3、巩固本单元中专题思想，拓展相关的课外知识。二是联系本单元课文的学习，把课堂的学习放到生活实践中，并从生活实践中提出。培养并提高学生学习语文的兴趣和积极性。三是培养学生输出信息的能力。如：口头表达，语言流利自信，态度自如大方，有礼貌等。四是引导学生学会收集和整合信息。培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力，提高学生的语文综合能力。五是培养创新能力和实践能力。六是扩大语文能力在学习同伴间的影响力。因此在教学这一课时，我注重以下几个方面：一是在内容上注重与本单元的专题相呼应。从教材编排的角度来看，每一组内容都是围绕本组的专题合理安排的，这样的安排，体

4、现了整合的思想，便于学生展开实践工作，拓展相关知识，深化该主题所蕴含的思想感情。因此，我在教学本课时时，先在课前几分钟与学生回顾了专题课文中画家的谦虚、牧童的勇敢、儿子的孝敬，小男孩的关心他人等优秀道德品质，唤起学生对该专题中对优秀品质的向往感情，使课外与课内知识从内容和情感两个方面相呼应，深化了该专题的学习。二是精心做好课前准备。一堂优秀的展示台课需要在学生课前做好精心的充足的准备。在本课时中，课前的准备就是让学生收集有关优秀道德的文章、故事、名人名言、音乐、画、相片或身边的事迹等，并从中提炼出各种基本要求。此外，在展示方式上鼓励形式多样和创

5、新，可以通过讲故事、朗读、唱歌、画画、手抄报、读书卡、小品等多种形式表现出来。这样具体的课前的引导和准备无疑为展示课的有效进行做好了铺垫。一段时间下来，学生的整合信息、语文实践、综合运用能力得到有效地提升，学生的自主学习能力逐渐得到提高。三是明确展示的含义，发挥学生的主体性，在课堂上还给学生充足的展示的机会。展示课，就其书面意义来看，就是让学生展示自己的作品，那么这堂课的主人毫无疑问就是学生，老师只是引导者，这堂课必须尽可能多地让每一个学生尽情分享、尽情展现。课堂不是优生的舞台，只有不同个性不同风采的展现。在展示课上，老师要理解个体必然存在的差

6、距，尊重学生的个体差异，不剥夺任何一个学生展示自己的机会，尽可能让不同层次的学生展示，因为这个舞台就是一个成长的舞台。它能让学生的表达自我能力提高，自信心增加，个性到张扬，学习语文的兴趣也得到激发。为了使每个学生都有机会展示自己的作品，我注重在展示方式上灵活选择，比如增加小组分享的环节，保证学生在小组内有足够的时间分享，然后再请个别上台分享，力求最大限度地让学生展现自己的成果。四是根据展示台的潜在的独特性，引导学生多思，多看，多听。展示台课重在展示，这是其自身的独特性，同时，另一个潜在的独特性就是接受。当每个人展示自己一次，那么每个人接受信息量

7、就有几十份。因此，展示课上的信息接收尤为重要。当别人在展示成果时，引导学生多观察、多倾听、多思考，取其精华，去其糟怕，这也是指导学生收集、整合的一个重要的过程。具体的操作方式有自评、生评、师评、质疑、带问题思考、交流见解和感受等方式。通过展示和接受两个渠道，学生不仅展示了自己，并且多角度收获了同伴的智慧、创意。展示台，应该是一个充满活力和智慧的舞台，充满个性的色彩，洋溢语文的魅力。我们要创造性地进行教学设计，不要拘泥于教材，不断地积累和改善教学方法，给学生一个切实提高语文素养的舞台。