练习一导学案.doc

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1、练习一（第一课时）教学目标：1.学习猜字谜及创作字谜的方法，培养学生的创造力。2．适度拓展，激发学生学习语文的兴趣。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：猜谜1.自由读文中的4个灯谜：①说说谜面是什么？②猜猜谜底是什么字？根据刚才猜谜的方法来揭开字谜创作的神秘面纱。2．小组交流答案及猜的方法。3．各组汇报成果。活动二：揭秘1.这些字谜是怎样创作出来的？2.小组交流。3.各组中心发言人小结创作字谜的方法。活动三：创谜1.用刚才总结的方法创作字谜。2.小组交流各自创作的字谜，互相提意见。3.全班字谜竞猜。说说创

2、作方法—猜猜字谜谜底——提提宝贵意见一．导入1．猜灯谜在我国历史悠久，今天我们就来学学如何猜谜。2．齐读活动一二．交流猜谜方法。1．指名读活动二要求2.交流字谜创作方法三．学习简单的制谜技巧。1.尝试创作字谜2.组内交流3.全班竞猜字谜【检测反馈】按下列分类方法，创作几则字谜。1．形象化的描述。2．“转转盘”。3．一半描写字形，一半影射字义。【检测反馈】1．完成导学练反馈与提升。2．将字谜进行简单分类。练习一（第二课时）教学目标：1．通过诵读，积累知识和情感，培养学生的想象力。2．用钢笔描红一段话，注意整体布局

3、。活动单导学案调整与改进活动一：诵读散文，感受如丝的春雨。1．自由朗读，读出韵味，读出感情。2．小组交流：①在丝丝春雨滋润下“种子”、“花苞”、“柳条”、“小溪”的快乐情景；②桃花、柳絮、山峰、秧畦的迷人色彩；③小草、蝴蝶、小朋友的独特感受。1．全班汇报。活动二：品读散文，沐浴如诗的春雨。1．品读散文，找出你最欣赏的句子，说说为什么欣赏。2．小组交流。3．全班反馈。一、导入。1．古往今来，有多少诗人写过春雨，我们来比一比，看谁知道的春雨诗句多。2．导入：让我们走进春雨带给我们的美好境界吧！指名读活动一二、小组交

4、流学习1.自由诵读，品味春雨之美妙。2.组内交流，准备展示。3.全班汇报三、品读春雨，诵读比赛1．自由诵读，品味春雨。2.小组研读，交流诵读诀窍。3.各小组初赛4.全班展示活动三：模仿散文，创作春雨的诗行1．默读散文，看看作者用上了怎样的方法？2．模仿散文2、3、5小节的写法，任选一节进行续写。3．组内交流、评议，提出修改意见。【检测反馈】1．仿照《丝丝春雨》写一段话。2．将上题仿写的内容与《丝丝春雨》原文连在一起美美地诵读给同桌听。四、读文悟写，尝试续写1.默读，思考：这篇散文运用了哪些手法将春雨写得如此美丽

5、？2.再读品味。3.尝试续写五、检测反馈1.仿写春雨。2.交流修改。练习一（第三课时）教学目标：1．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。2．体验语文学习的乐趣，学会从生活中学习语文。活动单导学案调整与改进活动一：学求助。1．读一读题中三种场合，思考：①主人公所遇到的困难和麻烦分别是什么？②向别人求助时他们该怎样说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语？2．小组分问题练说。3．全班交流，师生评议。活动二：忆生活。1．回忆我们在日常的学习和生活中遇到麻烦碰到困难时，你是如何向别人求助的，说什么？怎么说？如果别人向你求助

6、，你又该怎么说？2．组内交流。3．全班交流，师生评议。一、导入。1．在生活中我们难免会遇到各种困难，我们要善于向他人求助。2．指名读活动一二、再现求助情境，自主学习活动一1.组内研究求助时的措辞注意点，。2.组内再现情境交流，准备展示。3.全班汇报注意不同的困难，不同的场合，不同的人用不同的方式。三、回忆生活场景，尝试实际运用1．回忆生活场景。2.小组交流求助技巧。3.各小组展示。4.全班展示活动三：乐表演。１．组内从以下两种情况中合作选择其中的一条，组员各自思考该如何向别人求助？①在你登上山顶时，你的水壶里没

7、有水了，口渴得厉害。你想请别人帮忙，该怎么说呢？②你在学习时，发现一个词语不理解，需要用《新华字典》，可自己却没带来，需要向别人借一借，你该怎样向你的同学说呢？2．同桌两人分角色合作表演求助的场面，组内成员评价，并进行改进。3．各自推荐两名组员上台表演，全班评议。【检测反馈】回忆自己生活中是否有过遇到麻烦，需要救助的事情，想想该怎样救助，并将此种情形说给你的同学听，考考他是否学会救助。四、分角色表演1.指名读活动一要求，研究表演。2.分角色表演。3．展示评比。五、检测反馈1.回忆求助经历。2.交流。3.课后以求

8、助题材写一篇短文。教学反思