物质的物理属性.doc

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1、6.5物质的物理属性鹤城初中施卫方知识目标：1、知道各种物质的硬度不同。 2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 3、学会对物质分类。能力目标1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。 2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神。情感目标1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神。教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度

2、、导电性、导热性等。教学难点：比较物质的硬度。教学器材：演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。 学生：（1）泡沫板与铅笔。 （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。 （3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜块、铝块。预习作业：一、物质的硬度1.硬度是描述物质程度的物理量，是物质的物理属性之一。2.比较两种物质硬度大小的方

3、法是：用相同大小的力让两种物质组成的物体相互刻划，比较刻痕，刻痕深的（或明显的）表示该物质硬度比较（填“大”或“小”），反之则硬度比较。3.选择几个物体，实际操作一下，比较组成物体的物质的硬度大小。二、物质的其他物理属性1.阅读课本图6-14，说出五幅图分别体现了物质何种物理属性：（a）；（b）；（c）；（d）；（e）。2.阅读“生活物理社会”，了解新型陶瓷的物理属性和在航天事业上的重要意义。三、预习训练题1．生活中我们用的碗、盘子大部分是用陶瓷制成的，结合陶瓷的物理属性，写出碗、盘子用陶瓷制作的两个原因：一是大

4、；二是好．2．下列物品：A．橡皮泥；B．铅笔芯；C．塑料尺；D．钢锯条中，请你根据生活经验按照硬度由大到小的顺序排列为：。3．有一把钢尺和一块用塑料制成的三角板，比较它们的硬度方法是：．4．用刀刻石蜡、铁块比较它们的时，必须用(填“相同”或“不同”)的刀，并且用大小(填“相同”或“不同”)的力．教学设计过程一、导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，

5、对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。（五、物质的物理属性）二、预习展示：过渡问题：除密度、比热、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？检查学生预习情况，学生代表写在黑板上。其他学生帮助校对。1、演示活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手的图画。提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质

6、的物理属性之一。（一、物质的软硬程度的特性称为硬度。）过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？2、交流探究活动：比较物质的硬度[器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。[探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。[猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：（1）（2）（3）（4）（5）[设计实验]：（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的方法：将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不

7、能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。（2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。注意：做实验时不要损坏公物，不要被材料的边角划破手！[进行实验和收集证据]：将实验刻画现象填写在相应的

8、方格中[实验结论]：这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔硬度大小排列顺序：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔）过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？3、探究活动二：物质的其他属性①物质的透明度[器材]：玻璃板、塑料板、木板②物质的导电性[器材]：电池（组）、灯泡（附有灯座）、导线（3根）、铜条、铁条、木条③物质的导热性