物质的物理属性.doc

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1、§6.5物质的物理属性【教学目标】1.知道各种物质的硬度不同，要学会操作比较硬度的方法；2.了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来；3.能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类；4.了解物质的属性对科技进步的影响；5.学习比较的研究方法和分类研究的思想方法。【教学重点】了解物质的各种属性，并且知道不同物质的物理属性各不相同。比较物质的硬度。【教学难点】了解物质的各种属性，并且知道不同物质的物理属性各不相同。比较物质的硬度。预习作业教学器材：演示实验：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块（4）水与酒精（

2、5）酒精与玻璃 学生实验：（1）泡沫板与铅笔。 （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。 （3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜块、铝块。一、知识回顾1．物质的物理属性包括等。2．将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的好。3．铝镁合金是新型建筑装潢材料，主要用于制作窗框、卷帘门、防护栏等。下列性质与这些用途无关的是()A.不易生锈B.导电性好C.密度

3、小D.强度高4．对于铁钉、玻璃、铅笔芯、水银、橡胶棒和陶瓷片这些物品，小华将它们分成如下表所示的两类，他是根据物理的哪种物理属性来分类的（）第1类第2类铁钉、铅笔芯、水银玻璃、橡胶棒、陶瓷片A．密度B．磁性C．硬度D．导电性【教学过程设计】问题与情景师生行为设计意图预习交流导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块（2）水与酒精（3）酒精与玻璃学生讨论回答后，老师总结：密度、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。（板书：五、物质的物理属性）1、教

4、师课前检查了解学生完成预习作业情况。2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置的问题。先巩固上节课所学的相关内容，为本节课的内容做好铺垫，然后再设计了几题运用实际问题的题目，让学生初步体验建立模型的简单应用。展示探究新授：过渡问题：除密度、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？1、演示活动：（1）墙上挂飞镖盘，请一位同学用飞镖射中飞镖盘，看到飞镖头部进入盘中。（2）老师用铁钉在石蜡上刻画图片，看到铁钉在石蜡上留下痕迹。感受活动：学生用铅笔尖在泡沫板上刻一幅最拿手

5、的图画。提出问题：实验中的现象说明了什么？学生通过观察、交流得出：不同物质的软硬程度是不同的，物质软硬程度的特性称为硬度，它是物质的物理属性之一。（板书：一、物质的软硬程度的特性称为硬度。）过渡问题：不同物质的硬度不同，那么下列物质的硬度谁大谁小呢？你能从大到小排列正确吗？2、探究活动：比较物质的硬度[器材]：玻璃、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铅笔心、铜钥匙等。[探究目的]：比较物质的硬度，并按硬度大小排序。[猜想]：根据你的预测，将这些物质硬度的大小进行排序：（1）（2）（3）（4）（5）[设计实验]：（1）学生思考、交流得出比较硬度大小的

6、方法：将一种物质在另一种物质表面上刻画，若被刻画物上留下痕迹，则刻画物比被刻画的硬度大；若被刻画物上不能留下痕迹，则刻画物比被刻物的硬度小。（2）比较的物质种类多，刻画的次数多，较为繁杂，费时较长，学生思考、交流得出一种较为简单的实验方案。①选择你认为硬度居中的物质为比较基准点（如玻璃）用它在其他物质表面上进行刻画，将其他六种物质分为两大类：硬度大的（如铁钉、钢锯条）、硬度小的（如塑料尺、铅笔心、铜钥匙、粉笔）②在硬度大的一类，采用上述方案，进行分类，然后排序。③在硬度小的一类，采用同样方案，进行分类，然后排序。注意：做实验时不要损坏公物，不

7、要被材料的边角划破手！[实验结论]：这些物质按硬度大小的排序是：钢锯条、铁钉、玻璃、铜钥匙、塑料尺、铅笔心、粉笔过渡问题：想一想，物质还有其他属性吗？学生分小组讨论。教师深入小组活动中，倾听学生的想法。教师应重点关注：学生能否将简单的实际问题转化为物理模型；学生能否利用已学知识解决实际问题并给予解释；学生参加物理活动是否积极主动。学生独立思考后分组讨论得出猜想。教师深入小组活动关注学生用物理知识解决实际问题的意识。通过教师提问，学生参与思考和讨论，引导他们发现问题，寻找解决问题的途径。此活动让学生体验生活中的一个简单应用。进一步熟悉如何将实际

8、问题转化成物理模型，并能用已学知识解决简单的实际问题，发展学生的应用意识和应用能力。使学生更加深刻的认识：物理来源于生活，并能服务于生活。为了让学生有效的突破问题的