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1、“学程导航”课时教学计划施教时期 11年月日教学内容Unit9Breakfast共几课时6课型New第几课时2教学目标1.能正确地听、说、读、写单词：aknife,aglass,acup,abottle.2.能听得懂、会读、会说单词：aspoon,chopsticks,acupboard3．.能听得懂、会读、会说、会写句型：Where’s/Wherearethe/my…?It’s/They’re….4.通过本课学习，让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。教学重难点重点：.能正确地听、说、
2、读、写单词：aknife,aglass,acup,abottle.2.能听得懂、会读、会说、会写句型：Where’s/Wherearethe/my…?It’s/They’re…难点：能熟练运用句型Where’s/Wherearethe/my…?It’s/They’re….进行交流会话。教学资源1.学生已有的学习经验：通过上一节课的学习，学生已基本掌握询问物品位置的表达法。2.学生已有的生活经验：B部分的单词，多为餐具类单词，这些物品在生活中随处可见，学生在学习时很感兴趣。3.学生学习本课内容是可能出现的错误：①单
3、词bowl,cupboard,chopsticks可能读不准。②在什么情况下用is/are学生可能会混淆。4.教学策略：①学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系，学会分音节朗读单词。②对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。③指导学生认真听、读英语并养成习惯。④通过各环节的精心设计，由浅入深，环环相扣，注重学生的合作能力的培养。5.教学准备：课件、图片。预习设计1.熟练朗读A部分。2.通过看图听录音，理解并会读B部分单词。学程预设导学策略调整与反思A.热身导入1.Freetalk2.Sayarhyme:Whe
4、re’smybroomB.预习展示1.图词配对。找到图片并贴在相应的单词后面。2．齐读和个别朗读相结合。C.合作探究1．根据提示，猜一猜并回答：acup/aglass/aknifeReadandspellthenewwords,2.看图学单词，根据自身情况选择部分单词拼读记忆。3．Playagame:Listenandpoint.4．学生根据观察回答：It’sonthedesk。跟读句型。D．融会贯通与学生打招呼，让学生依照情形回答。Sayarhyme.(出示课件)《Where’smybroom?》让学生有表情地
5、说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。教师纠正读音。（出示课件)一个空厨房,T：What’sinthekitchen?Guess!每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。板书：acup,aglass,aknifeT:Whatelseinthekitchen?出示cupboard，abottle,aspoon,chopsticks的图片和单词。引导学生玩听音找餐具的游戏，以此巩固这类单词。T:I’mthirsty.Iwanttodrinkaglassorwater.Butwhere’smyglass?呈现句型W
6、here’smy/the……?并板书。T:I’mhungry.I’dlikesomenoodles.Butwherearethechopsticks?(作出寻找筷子状)Oh,they’reinmydesk.(拿出筷子)呈现句型:Whereare……?They’re……1．S1：Wherearethe…?S2:Theyare…2.Pairwork.3.看C部分图片,askandanswerinpair。4．小组展示。看图写对话，进一步巩固所学知识。E.检测反思看图写对话，进一步巩固所学知识。E.作业布置明确作业要求
7、。师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用Wherearethe…?They’re…的句型问答练习。把剪贴图chopsticks放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。引导学生看书上的图，小组对话。1．拼读单词。2．看C部分图书3和图6，写对话。★跟录音熟练朗读B部分★抄写已学单词四遍并默出。★★用所学句型写三组对话。作业设计
