除数是两位数的除法估算.doc

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1、教学目标   （1）结合学生的生活背景，在亲身体验中充分认识估算在生活中的意义。    （2）运用除法估算解决实际问题的能力。   （3）培养学生观察比较，抽象概括的能力，并渗透联想、类推的数学思考方法，在培养学生估算能力的过程中发展学生思维的灵活性和创造性。     （4）培养学生勇于探索尝试，能主动地发现、“创造”知识，以及自主、自信、团结协作的优良品质。   教学重点：使学生掌握除数是两位数的除法估算的方法。   教学难点：根据题目的具体情况及运算的方便程度，灵活地进行除法估算。　　教学过程：一、复习

2、引入：1、 感受估算与精确计算的区别同学们，你们去超市买过东西吗？星期天，妈妈给了小亮10元钱，让他去超市买些食品，小亮在买东西时产生了这样的疑问，你知道问题的答案吗？课件出示：在下列哪种情况下使用估算比精确计算有意义？A.     当小亮想知道10元是否够用时；B.     当售货员将每种食品的价格输入收款机时；C.     当售货员告诉小亮应付多少钱时；D.    当售货员数出应该找给小亮多少钱时 2、口算下面各题。　　360÷40       4800÷800        810÷90       

3、 6400÷80　　 3、出示：241÷38       719÷92    这两道题你能口算出它们的结果吗？    为什么241÷38的结果是“≈6”?　　与上面的口算相比，这两道题目有什么不同？　　今天这节课我们就一起来研究这样的“除数是两位数的除法估算”。（板书课题）二、尝试讨论：　　1、根据原有的知识基础和学习经验，能试着说一说你打算怎样估算这两道题目吗？教师根据学生的发言，课件演示： 241÷ 38 ≈6        719 ÷  92≈8  (240)÷(40)=6        (720)÷

4、(90)= 8师：看来有关估算的计算题同学们都会算了，那么你能解答有关估算的实际问题吗？　　2、出示例题：　　（1）一列火车每小时行98千米。照这样的速度，从成都到北京的铁路长2048千米，大约要行多少时间？　　（2）彩色电视机的单价是538元，收音机的单价是62元，彩色电视机的单价大约是收音机的多少倍？3、师：下面，请同学们先仔细地默读一下题目，之后再独立思考一下该怎样解答这两道题，把解答的过程写下来。如果觉得有困难可以同桌互相讨论。  三、交流归纳：1、师：谁来汇报一下你是怎样想的？2048÷98≈20

5、（小时）     538÷62≈9    ↓      ↓                              ↓   ↓        2000÷100= 20（小时）    540÷60=9        2、这几道题目在解答的过程中，有什么相同的地方和不同的地方？相同点：都是先取被除数与除数的近似数，再用除法或者用乘法口算；除数取近似数都是省略十位后面的尾数，把除数变成整十数。不同点：取被除数的近似数时，有时是省略百位后面的尾数，有时是省略千位后面的尾数。　　提问：为什么取被除数的近似数时会出现

6、不同的情况？　　（便于在口算时归结为表内除法）　　3、师：谁能试着总结怎样进行除数是两位数的除法估算？　　（在学生发言的基础上，教师帮助学生进行归纳：分别取被除数与除数的近似数，再用除法或乘法口算。） 四、巩固练习：　　　1、“火眼金睛”你会用估算的方法检验一下以下各题算得是否正确吗？说说你判断的理由。要求：请先仔细观察、静心思考，不要用笔算。　　 4182÷51=81    684÷57=12 6176÷78=92 1856÷32＝582、我是估算小能手生独立完成，师巡视指导，订正时指名汇报，根据学生回答

7、师板书解答过程。（1）一部电梯的载重量是1250千克，如果每个成人的平均体重是60千克，这部电梯大约能承载多少人？（想一想：如果超过了20人，会发生什么情况？）　（2）张大爷要给食堂买39袋大米，每袋48元，他带了2000元，够吗？（你有几种不同的估算方法？） a:40×50=2000  39﹤40 48﹤50  够 b:2000÷50=40  50﹥48  40>39  够 c:2000÷40=50  40>39   50>48 够师：如果要买41袋大米，每袋52元，带2000元，够不够？五、质疑提高：1

8、、每位同学说一句话，总结一下这节课你有什么收获？请认真听，注意尽量不要重复别人的发言。2、怎样进行除数是两位数的除法的估算？请你举例说明。　　3、你还有什么想要了解的问题吗？学生质疑并解疑。六、板书设计：除数是两位数的除法估算：（1）取近似数                       （2）用除法或乘法口算  练习：（1）1250÷60≈20（人）