除数是两位数的除法口算和估算教学反思.doc

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1、“除数是两位数的除法口算和估算”教学反思兴庆区第十八小学王丽侠这一节教材内容呈现得比较简单，怎样才能让学生通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算，并让学生体会到其中的数学思想，是本节课的重难点。为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、翻转课堂和微课相结合，将录好的视频发回家，在家长的帮助下指导让学生观看视频自学，并完成自主学习任务单，本节课有两个例题，微视频展示的是例1，通过看视频让学生理解算理，学会口算整十数除整十数的方法，和相应的估算。让学生学会说算理，仔细听，认真看，想清楚，真正明白为什么这样算，应该怎样想，以及算法的掌握

2、。2、以一个具体的情景为主线，抛出例2，让学生用自学的方法讨论150÷50的算理和算法，再把估算也融入到口算的主题图中进行教学。教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算.而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系，这在教学上就转变得比较生硬,不利于学习的顺畅性。于是我根据学生的实际情况，用主题图中的金秋十月捕捞螃蟹把整堂课的口算和估算串起来,让学生在一个比较熟悉的情景中学习,这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。3、课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法

3、还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，并让学生明白了方法之间的联系，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。4、再让学生小组合作讨论例1和例2的相同点和不同点，通过比较学生发现各自的特点，最后引出课题。5、适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。我感到整节课教学思路非常清晰，在每个环节的处理上细致、到位，较好的突破了本节课的重、难点，练习设计的具有层次性，扎实高效地完成了本节课的

4、教学任务，就连班上基础比较差的学生学习热情也很高，并且通过作业发现效果也不错，我非常高兴，体验到了一种成就感，我相信学生也和我一样，也有这种感觉。