课标解读写字.doc

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1、解读新课标中写字教学《语文新课程标准》明确提出语文素养是人的素质的重要组成部分。实施素质教育必须十分重视语文素养的提高，而写字正是语文素养的重要部分。人们都知道字是人的又一张脸，字如其人。“字写的好坏常常反映一个人的素质”，这样说也未必过分。如果，提到这样高度来看待写字的重要，就可以理解为什么《语文新课程标准》要强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯”。　　《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养，要在语文教学中增加文化内涵，发展学生个性，激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力，使它成了人们领悟祖国语言文字美、发

2、挥创造力和发展个性的极好工具。因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。人们常常把“端端庄正写字”和“认认真真做人”联系起来，这是颠扑不破的真理，也是我中华民族的优秀传统，我们应该好好发扬。在小学里我们常常发现字写得好的学生多半学习好，各方面表现好；学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。这不是偶然现象。由此可见写字教学的德育价值。有经验的老师通过抓写字促使一些学生转变性情，提高学习成绩，这样的例子举不胜举。由此可见，重视写字教学决不只是重视技能而且，它是影响学生整体素质的大事。　　为了办好这件大事，《语文新课程标准》除继承过去一些行之有效的传统经验外，提出

3、了一些新的规定，值得我们认真学习、试行。　　一、提出写字要“有一定速度”。这是十分符合时代要求的。《语文新课程标准》说“语文教育必须适应现代社会的要求”。写字要有一定速度，正是适应现代社会的要求。现在不少人写字很慢，听报告不会笔记，大学生写不好听课记录比比皆是。这是由于从小没有快速写字的训练。也许有人说电脑发展了，打字可以代替写字。我想无论什么时候，用笔写字总还是需要的，就好比现在信息渠道如此畅通，可传统的报刊照样普天同发，人手一份。因此提高速度总还应该训练。如何训练学生提高书写速度是一项新的研究课题，希望通过实验提出经验和数据。　　二、《语文新课程标准》提出“小学高年

4、级可逐步学习行楷，以提高书写速度”在写好楷书的基础上学写行书，是我一贯的主张，因此对这项规定我特别赞成。现在不但学生不会写行书，连中学生大学生也不会写行书，教师也不会写行书。教师不会行书，不写行书，学生也就不会行书，甚至连认行书都不会，这又怎能适应快节奏的现实生活呢？在高年级语文课上教师还在一笔一笔地写正楷，浪费学生宝贵时间，我看了真心疼。　　学写行书还可以使学生领悟汉字的美和巧，发展学生的个性特长，学习我国优秀书法艺术，培养热爱我国文字的感情，其作用是多方面的。　　　　三、不考“笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识”。认字写字必须掌握笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构

5、，这是识字写字的基础，尤其在一年级要认真教好学好。但是学这些知识是为识字服务的，更重要的是利用这些基础知识会掌握大量的汉字，练好写字。认了字、写好了字就达到了目的，对于这些基础知识也必然熟练掌握。为了减轻学生负担，也为了避免分散教学重点，对于这些基础知识不列入考试的范围是可以的。由于对识字、写字还是要予以考试的，所以这样做也不会降低学生的语文水平。不予考试并不是不要教不要学，而是要放在识字、写字活动中去学。不要忘了，大纲明文规定这些不予考试时，前边有一句重要的话：“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”可现在很多老师不太注意教字的笔顺，结果一个字

6、就有十种书写顺序，这样是不利于学一记字，也不利于学生把字写好。所以我认为笔顺教学须加强。　　四、改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于引导绝大多教学生对写字、节法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。对小学低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣。应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。一般情况下，不应要求学生背记文字、书法的

7、知识。全体学生的写字习惯，基本的写字技能．应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。