低段课标解读 识字与写字

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1、识字写字部分的解读2011年版《语文课程标准》研读钢花小学语文低段教研组识字、写字是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。各学段目标与内容的变化增删调整调整:适当降低了第一、第二学段识字写字量的要求,第一学段的识字量由“1600~1800”改为“1600左右”,写字量由“800~1000”改为“800左右”;第二学段写字量由“2000”改为“1600个左右”。多认少写,先认先写。新增:附录4识字、写字教学基本字表(300字)附录5义务教育语文课程常用字表(3500字)字表一2500字字表二1000字强调:每个学段目标均有“写字姿势正确,有

2、良好的书写习惯”体现过程:每个学段都要指导学生写好汉字。第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。提笔即练字:写作教学建议中增加“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程”评价更具体:第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字,第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。一、培养主动识字的愿望和独立识字的能力。兴趣第一学段:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。第二学段:对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主

3、动识字的习惯。第三学段:在书写中体会汉字优美学生对学习汉字有了浓厚的兴趣,必然会主动探求识字的方法,逐渐养成主动识字的习惯。课标中明确而连贯的要求:第一学段学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。第二学段有初步独立识字的能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第三学段有较强独立识字的能力.二、适当降低识字写字量的要求第一学段,识字量由“1600-1800”改为“1600左右”,写字量由“800-1000”改为“800左右”。为减轻低年级学生的学习负担,更好的体现幼小衔接。减少的加到了高年级,整个小学阶段的识字写字总量没

4、有变化。认识3000个,会写2500个。三、多认少写为尽快实现独立阅读创造件“会认”字只要求认识,在本课中认识,放到其他语言环境中也认识,只要求读准字音、不要求会意、会写、会用。“会写”要求会读会写,了解字词在语言环境中的意思,逐步做到能在口头和书面表达中运用。“多认”有利于学生尽早尽快尽可能多的认字,保证学生的认字量能够让学生进入能独立阅读的状态,能为学习打下一定的基础;“少写”则是考虑孩子的手指肌肉不够发达,过度写字对正常发育不利,写字的能力与认字的能力不是完全同步的,如果会认的都要求会写,大量的写字或加重学生负担影响学生的身心健康,反倒会制约学生的识字能

5、力和数量的发展,所以我们坚持多认少写的基本原则。(与原来一致)四、先认先写,逐步发展识字写字能力教学评价的建议:“建议先认先写字表中的300个字,逐步发展识字写字能力。”“先认先写”符合汉字学习的规律,反映出对传统识字写字教学经验的借鉴。练习基本笔画、基本部件、基本结构,为写复杂的字练基本功做准备。《识字、写字教学基本字表》的作用就是,让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”(即高频字)。选出的这些高频字包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型,学生多花一些功夫认识,体会并且练好这些字以后,学习其他的字,可以少花时间和力气,可以收到事半功倍的效果。五、在“附

6、录”中新增了两个字表《识字写字教学基本字表》收录了300个基本字表,17个部首,300字多数是独体字,是出现频率高的字,最常用的部件,构字率最高的部件。《义务教育语文课程常用字表》3500个常用字是整个小学初中九年要完成的,按照音序排列的。表一:2500个常用字(小学阶段完成),表二1000个次常用字(小学初中要共同完成);课标不厚,这两个字表就占了近一半,38页。六、高度重视写字的姿势与习惯从第一学段到第三学段(第四学段)都始终要求“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,教学建议:要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。第一学段

7、:努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。第二学段:写字姿势正确,有良好的书写习惯。第三学段:写字姿势正确,有良好的书写习惯。第四学段:写字姿势正确,有良好的书写习惯。良好的书写习惯(一)书写姿势方面的习惯书写姿势包括两方面:一是执笔的姿势;二是坐的姿势。(二)正确运笔的习惯汉字是由横、竖、撇、点、捺五种基本笔画和它们的变形笔画构成的。掌握基本笔画的书写,是写好字的基础。(三)想好再写的习惯。“想”指的是要认真观察笔画的变化、结构的处理,认真分析笔顺的规则,达到“意在笔先”,做到“观察认真,书写一气呵成”。(四)按正确笔顺书写的习惯汉字的笔

8、顺就是一个字中每一个笔画书写的先后顺序

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