《低段课标解读》PPT课件

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1、研课标用课标，创造语文教学新天地城关镇西华小学张花朋低年级语文课标解读及对策解说流程一、识字与写字二、阅读三、写话四、口语交际五、综合性学习识字与写字（一）、新旧课标对比旧1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确

2、书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。新1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉

3、语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）、教学策略1、汉语拼音的教学首先要把握好教学的“度”——能准确拼读音节，不要拔高到熟练拼读上。其次要明确汉语拼音帮助识字，并不是必须熟练拼读了才能去识字，而是只要会准确拼读便可以开始识字。2、识字教学要求“学会”的字，要做到：①读准字音；②认清字形；③了解字词在语言环境中的意思；④正确书写。要求“会认”的字，只要求读准字音，不抄写，不默写。具体题型1、给生字注音或给生字选择选择相对应的音节以及补充音节。2、看拼

4、音写字词。3、形近字组词或连线组词。4、写出带有相关偏旁的字。5、用查字典的知识填空。阅读（一）、新旧课标对比旧1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．

5、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。新1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读

6、儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（二）、教学策略1、培养学生阅读的兴趣。一是内容的选择。二是形式多样化。三是要关注学生的个体差异。2、重视良好的阅读习惯的培养。具体题型1、阅读短文，按要求做题。2、按课文内容填空。3、根据课文内容选词语。4、把在同一篇课文中的两句话连起来。写话旧1．对写话有兴趣，写自己想

7、说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。新1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（一）、新旧课标对比（二）、教学策略1、重视说话训练。2、培养想象力和表达能力。（1）、指导说话力避“鹦鹉学舌”（2）、写话内容力求自由。结合“口语交际”内容写话。结合课文内容，模仿课文的句式仿写

8、。结合节日，活动写话。3、降低写的要求，激发学生写的兴趣。4、注重评价，让学生体验成功的快乐。具体题型1、把排列错乱的词语连成一句通顺的话。2、把句子补充完整。3、看图补充句子以及看图写话。口语交际旧1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，