课堂常规建设之---为学生提供自由的心理氛围.doc

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1、课堂常规建设之---为学生创设“心理自由”氛围体育教学中只有真正确立学生的主体地位，给学生一个“心理自由”氛围，一个自主学习的空间，一个选择和发展的机会，才能培养高素质、全面发展、有创新意识、创造精神的人才。当一个人在心理上感到安全时，他就不会害怕表现。他可以在进行发散性思维时无须处于防御状态，从而保持“心理自由”；他可以充分表现自己思想的火花而无须压抑，不怕别人笑话或讥讽。为此，教师首先应在班上鼓励那些用不平常方式来理解事物的学生，提高师生对于那些不同于传统方式来观察和思考的学生的容忍精神，其次要强调师生在人格上的平等。第三须运用“亲其师信其道”的心理效能强化“师爱功能”，把爱融进

2、学生的心田。教师应把信任的目光投给每个学生，让和蔼的微笑覆盖全体学生，形成一种民主愉快的氛围。使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征。好的课堂打动人的往往不是它新颖的设计，而是教师个性化的价值引导，唤起学生学习激情，给课堂带来了积极热烈的气氛。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、鼓舞和唤醒”。教师作为“促进者”应积极进行价值引导，传递显性信息，直接肯定。在变向跑比赛中，最后一组到达终点时，这一组的学生情绪很低落，此时我并不是指责他们，而是说：“虽然你们这一组最后到达，你们也是成功者，因为你们已经学会了变向跑的方法，下一次争取好成绩”。这样简短的几句话，使这组

3、的学生很有面子，同时也增加了他们的自信心。