猜一猜教学设计及反思.doc

《猜一猜教学设计及反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学广角猜一猜教学目标：1.通过猜测、实验等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。2.运用所学知识与方法解决简单问题。3.通过活动培养学生初步的分析和推理能力。在学习过程中，让学生感受数学在生活中的运用。教学重点：培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学难点：理解和感受简单的推理过程。教学过程：一、谈话导入师：在我们的数学王国有一个非常有趣的地方，我们在里面研究过排列、组合等有意思的问题，你们记得是哪儿吗？（引出课题：数学广角）1.老师设计学生猜：（1）老师手里拿着什么？（无条件：猜不准）（2）老师手里分别拿着糖和红枣。（一个条件：不确定）（3）老师左手

2、拿的不是糖。（两个条件）2.小结：看来猜也有大学问，要想一次猜准，还得有点提示、有点依据才行。其实猜一猜是我们数学中一种重要的逻辑推理，今天我们就一起在课堂上体验猜的乐趣！二、探究新知1、探究两个条件的推理（1）研究例2（两个条件：不是…就是…）（2）交流展示前置性小研究。第八单元数学广角《猜一猜》前置性小研究认真阅读课本第100页例题，仿照例题和爸爸妈妈一起玩一玩猜一猜的游戏，谈谈自己的体会。（3）展示前置性小研究、谈感受。（4）小结：当事物出现两种情况时，要想一次才准，就得根据提示先排除一种情况，进行二选一，就容易了，也就是同学们说的抓住关键：不是这种就是那种。2、探究三

3、个条件的推理（1）多媒体课件演示例3的情境。①留足时间小组讨论交流②全班交流（2）小组合作活动①师说明活动要求（三人设计、一人猜）②组内分角色活动③小组上台展示与全班交流(3)小结：三个条件的猜测，看似复杂，其实也就是逐步的排除，当有三种可能时，先确定已经知道的，把已经知道的排除掉，然后根据之前学习的两个条件的方法进行二选一，也就是你们所说的用不是什么就是什么的方法就可以了。三、巩固练习1.判断2.闯关3.拓展（分礼物）1.课件出示题目第一大组小朋友得到的不是红花第二大组小朋友得到的不是红花，也不是黄花第三大组小朋友得到的不是红花、不是黄花，也不是蓝花2.同组学生自由讨论3.

4、派代表上台认领自己组的礼物4.全班交流（各组派代表说说自己这组同学的礼物是什么颜色的花；是怎么猜到的。）四、收获总结马上就要下课了，能说说今天的学习你有什么收获吗？课后反思《猜一猜》即“简单的逻辑推理”是二年级上册最后一个单元。它包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”。在本节课的设计中，以游戏贯穿始终，让孩子们在愉快的氛围中学习，在轻松的环境中完成任务，希望让枯燥、乏味的数学课变的生动、有趣。   活动一：通过“猜一猜”老师两只手分别拿着什么，调动孩子们学习的热情。先让孩子任意猜，你能确定吗？为什么不能？引导孩子思考为什么“乱猜”很难猜到，启发孩子发现要想猜得准就

5、需要借助一定的条件，使学生感知并明确有依据的猜才有效。   活动二：玩玩简单的猜一猜游戏，根据已知信息猜一猜。利用课前前置性作业让孩子们根据给的语言提示，模仿做一做简单的猜一猜动作游戏，进一步巩固“有两个条件的推理”方法。我发现在整个活动中孩子们的兴致很高。   活动三：本节课的教学与生活紧密联系，在讲述“含有三个条件的推理”中，我设计让学生根据两个提示猜猜明明、亮亮、红红三个小朋友分别会拿什么书，然后小组设计游戏。全班玩一玩。学生在活动中学习了新知，体会到乐趣。   要上出一堂好课，是需要经过不断地打磨，不断的思考，不断地提升自己的综合素质。今天的教师不再只是“传道、授业、

6、解惑者”，而是一个“交流、倾听、建议者”。想孩子所想，让孩子真正成为课堂的主人翁。在课堂中，形成一种活泼的课堂氛围，让孩子在快乐中获得知识。作为青年教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加关注孩子的成长，提高自身的综合素质能力。