比的意义教学设计在探究中体验以活动促发展.doc

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1、在探究中体验以活动促发展—《比的意义》教学设计教学目的：1、通过教师的讲解与学生的思考、观察等活动，使学生理解比的意义，学会比的读写，知道比的各部分名称，弄清比与除法、分数之间的关系。2、使学生掌握求比的方法，会求比值。教学重、难点：重点：比的概念的建立。难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。教、学具准备：小黑板教学过程：复习准备：提问  1、分数和除法有什么联系？　　　2、除数能否为零？分数的分母能否为零？新课教学：一：旧知引题1、出示国旗启发谈话。请同学们看，这是一面国旗的图案，每当升国旗的时候同学们都非常严肃庄重。升国旗最能表现爱国精神。我希望同学们以后升国旗要挺胸抬

2、头，注视国旗冉冉升起同学们能不能做到。2、揭示课题  师：这面国旗，它的长是15厘米，宽是10厘米，现在对它的长和宽进行比较，你可以提出怎样的数学问题呢？ 生：①长比宽多多少厘米？————15—10＝5（厘米）       ②长是宽的几倍？————15÷10＝ ————长是宽的几倍③宽是长的几分之几？————10÷15＝————宽是长的几分之几在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法）， 师：在这里呢，老师要告诉大家：②和③式，我们还可以改写成一种新的表达形式。我们把它称

3、为比。 （师板书课题：比）那我们先来学习什么是比。二：探索新知，解决问题。（1）  观察国旗长与宽的比。师：无论是长除以宽，还是宽除以长，都表示长和宽之间的倍数关系，这是也可以把两个数量间的关系说成是两个数量的比。如（长是宽的几倍也可以说成长和宽的比是15比10）（教师板书）宽是长的几分之几？可以怎么说？宽和长的比是10比15。师：比是除法的另一种表达形式，它也表示两个数量之间的倍关系，只是形式不同。（2）  思考路程与时间的比。师：（小黑板）下面请大家在看一道题目：一辆汽车，2小时行驶100千米。   我们已知（路程）和（时间），它们之间有什么关系呢？生：路程÷时间=速度  

4、  100÷2=50（千米）师：下面请你们思考一下：我们能不能用比来表示路程与时间的关系？生：路程除以时间可以说成是路程与时间的比是100：2 （3）联系区别。师：大家观察我们的两个例子，你们有什么发现吗？生：第一题中，长和宽的单位都是长度单位， 第二题中，路程和时间的单位是不同的。师：对，我们把例1中的这两个量称为同类量，把例2中的两个量称为不同类量。同类量和不同类量之间的倍数关系，我们都可以用比来表示。（4）归纳比的意义。师：通过这么的例子，大家现在再用自己的话来说说什么是比？（引导只要是相除形式都可以写成比的形式）          生：只要是两个数相除，都可以写成比的形

5、式。  师明确两个数相除又叫做两个数的比。纸条试题练一练(根据信息你能说出几组比吗？） A、白球10个红球5个  B、小华家养了12只鸡，9只鸭。 师：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 （5）教学比的各部分名称。        师：两个数相除又叫做两个数的比。说法变了，写法、读法以及各部分的名称也就变了。现在请大家先自学书本P44内容。 师：现在请一个同学来当当小老师，教大家比的各部分名称。 生：15   ： 10 ＝  15 ÷10＝       前   比  后                  比    项  

6、 号  项                  值请问：什么叫做比值？如何求比值？生答：比的前项除以后项的值就叫做比值。师：好，大家都没有问题了吧？那现在老师要考考你们了！ （教师小黑板出示题目）3：0＝    　：３＝　　　０.5　：２＝　　　师：现在大家有没有什么新的发现啊？生1：比的后项不能为0。生2：比的前项和后项可以是整数、小数或是分数。生3：求比值就是用前项除以后项。区别联系，便于记忆（四人一组讨论完成下表）1、比与除法、分数有那些联系2、比与除法、分数又有什么不同？ 联    系（相   当   于） 区 别比前项：（比号）后项比值一种关系除法被除数÷（除号）除数商

7、一种运算分数分子—（分数线）分母分数值一种数师：有的时候，比也会写成分数形式，但实际上它还是一个比，如，应读作15比10。做一做：把下面的比改写成分数的形式21:100=三、课堂练习，巩固新知1、     我们班的男生大部分都喜欢打篮球，那这天他们在比赛时，打了个2：0，比分与我们今天学的比有怎样的区别与联系呢？    意义上：各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。2(1)黑兔只数是白兔的     ，黑兔和白兔的只数比是______