21古诗两首.doc

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1、《古诗两首》教学案课型新授课时第一课时执教李堡丁所小学王海萍理论支持《锄禾》是唐代诗人李绅的诗，诗人先描绘了自己所看到的，写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，又写了自己所想到的，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，让学生看图、听音乐、诵读古诗，让学生感受古诗的意境，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，让学生有深切感受，知道劳动成果的来之不易，自觉做

2、一个爱惜粮食、勤俭节约的孩子。教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．认识“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，并能正确书写生字。3．通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，让学生懂得爱惜粮食。教学重点1．有感情地朗读古诗。2．写字。教学难点体会农民的辛苦和粮食的来之不易。课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习：1.预习《锄禾》，认读生字，读通诗句。2.对照插图，想一想诗句的意思。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习引入，激发兴趣。1．小朋友们，你

3、们还记得古诗《古朗月行》吗？谁能把这首诗背出来？你们还能背诵哪些古诗？2．今天我们再来学习两首古诗。请学生填量词一（）古诗3．老师讲诗人李绅的故事，简单介绍一下作诗背景。学生背诵学过的古诗。学生读题：《古诗两首》。学生填量词：首。学生认真倾听。引导学生复习旧知，激发学生学习兴趣。今天我们就来学习第一首诗。谁来读读题目。4.大家读得很准确。动动你们的小脑袋，想一想怎样记住“禾”字。有谁知道“锄禾”是什么意思？（课件出示图片，老师做“锄草”的动作。）学生读题《锄禾》。学生小组讨论记住生字的方法。学生通过看图和观察老师的

4、动作回答“锄禾”的意思。学生对“锄草”了解不多，通过图片的补充和动作的演示，填补学生生活经验的空白。二、初读古诗，感知诗意(一）认读生字。1．这首古诗写的是什么呢？请大家自由朗读古诗，圈出不认识的字。2．大家读得真认真啊。（课件出示生字词：锄禾、日当午、粒粒、辛苦、盘、皆）谁能帮老师想想办法记住这些生字？可以和同桌交流你的方法哦。3．大家做得真棒！谁来教教老师，你们是怎样记住这些生字的？4．玩“地雷”的游戏读生字。5．老师检查学生掌握生字的情况。（去掉生字词的拼音。）（二）理解诗意，练习说话1．现在这些生字都躲到诗

5、里去了，你还能认出它们吗？（课件出示古诗《锄禾》。）2．刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别认真。下面，请大家看图片，看看天空中、地面上各画的是什么？并猜想这是什么季节，什么时候，图上又是什么人。引导学生说说他们自己在夏季的中午会做些什么事情。自由朗读古诗，圈出不认识的字。学生自主学习生字。学生学习生字词。学生齐读、小组读、男女生读、点名读生字。学生玩游戏。学生读生字词。学生读诗。学生看图，说话：天上有火热的太阳。地上有位穿着背心的老爷爷拿着锄头在地里锄草。老爷爷穿着背心想到季节“夏季”，由在田里锄草的老爷爷想到

6、他是农民。由农民头顶上的太阳猜到这是一天中的中午时分。学生小组自由讨论。引导学生自主识字，交流识字方法，培养学生良好的学习习惯和自学能力。通过玩“地雷”的游戏，吸引学生的无意注意，让学生在快乐的游戏中不知不觉地识记生字。在烈日下的老爷爷在干什么呢？引出诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。”讲解字词句的意思：当：正当。午：中午。日当午：太阳当头照的时候，也就是中午的时间。锄禾日当午，汗滴禾下土：中午，火辣辣的太阳当头照着，农民在地里给禾苗松土、锄草，汗水一滴一滴地掉进泥土里。指导学生朗读诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。”同学

7、们，你们认为农民种田轻松吗？您能用一个词语来描写我们农民伯伯的种田吗？这首诗中描写农民伯伯种田辛苦的诗句是什么？同学们，你们知道播种收割要经过哪些流程吗？我们一起来看看：平土松土播种施肥灌水锄苗灭虫收割系列加工我们吃的食品从平土到收割要经过这么多流程，说明我们的农民伯伯非常辛苦。最后将收割来的粮食进行加工，做成我们吃的食品。这些食品很珍贵，我们能不能再浪费粮食啊？诗人李绅在下一句诗句告诉了我们粮食来之不易，我们应该珍惜它。请人读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。组织讨论诗句的意思：盘：盘子，就是指碗。餐：饭。皆：都。谁知盘

8、中餐，粒粒皆辛苦：有谁知道，这碗里的饭，每一粒粮食都是农民辛辛苦苦劳动出来的。学生通过了解字词的意思，自己讲述诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意思。学生朗读“锄禾日当午，汗滴禾下土。”学生讨论：辛苦朗读：“锄禾日当午，汗滴禾下土。”学生根据平常生活经验讨论交流。学生朗读诗句，讨论诗句的意思。引导学生图文对照练习说话，旨培养学生语言表达能力。通过引导学生图文对