21古诗两首.doc

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1、千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级三（）科目语文课题21.古诗两首主备教师赵小虎执教教师备课时间11月12日上课时间月日星期（）课时2教学目标1、知识与能力：1.会认两个生字，会写四个生字。2.背诵两首古诗，默写《望天门山》。用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。2、过程与方法：自读自悟，小组合作，体会诗句含义。3、情感、态度、价值观：培养热爱祖国山河的感情。教学重点背诵两首古诗，体会诗人的感情。课前准备教学难点了解古人对祖国山河的描写，培养热爱传统文化的感情。教学过程设计（第1课时）环节时间教师行为预设学生行为个

2、性化修改一、指导预习51.我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。2.读一读《望天门山》这首诗，读准字音。3.想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。（1）学生按要求自读（2）检查预习1.指名读《望天门山》。2.用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（3）提出不懂的问题。二、简介作者理解诗题10　　1.简介诗人。　2.理解诗题。学生交流：1.李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌

3、色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。2.望：看，往远处看。天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。望天门山：往远处看天门山。三、朗读理解熟读背诵20朗读《望天门山》，指导学生理解诗句大意，在此基础上背诵下来。1.先理解字、词意思，再讲诗句的意思。（1）学习第1，2句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”　天门：指点天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。（2）根据注释讨论句意。（3）指名说句意：天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。（4）学习第3、4句：“两岸青山相对出，孤

4、帆一片日边来？出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船。（5）根据注释讨论句意：雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。2.把整首诗连起来讲一讲它的意思3.这首诗表达了诗人怎样思想感情？（1）根据诗意，给合图画，想象当时的意境：这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。（2）通过想象，感受“断、开、回、出“这几个动词”断、开“山断而江开，可见江水的声势是多么浩大”流、回“两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。4.在熟读基础上背诵。提

5、示”断、开、流、回“四个字帮助背诵。四、课堂小结3　本节课我们对望天门山》这首诗进行了探究，从中知道了不少知识呢。梳理回顾本节课所学知识。五、作业布置2课后要对本节课所学内容进行复习巩固。1.背诵古诗。2.默写古诗。板书设计　教学反思教学过程设计（第2课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入3同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写

6、西湖的诗篇，诗的名字就叫——饮湖上初晴后雨。1.去过哪些地方旅游或看见过哪些令你难忘的自然景观？2.齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨）作者是——（苏轼）二、理解诗句体会意境25一、指导理解诗句意思，纠正不恰当的解释。二、引导体会诗歌意境。一.理解诗意。1.先齐读一遍，然后指名读。读准字音，读出诗歌的节奏。2. 读懂诗意。给出五分钟，借助注释，准确解释出全诗的意思。二.体会意境。1. 这首诗描写了西湖在哪些天气状态下的景象？（分别描写了西湖晴天和雨天时的景色。）请说出诗中作者是怎样描写的？（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇）。2. 在描写了

7、西湖在晴天和雨天中的景色之后，西湖的美景又使作者联想到了什么？（美女西施）在诗中作者是怎样描写的？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）。3. 全文读完，诗人对西湖有着怎样的思想感情？三、了解文学常识5《饮湖上初晴后雨》是一首描写西湖景色的著名诗篇。大家了解作者苏轼吗？“三苏”都指谁？唐宋八大家分别指谁？苏轼，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。唐宋八大家分别是：三苏，欧阳修，王安石，曾巩，韩愈，柳宗元。。四、课堂小结5全诗语句优美，描写生动。这首诗历来被认为是吟咏西湖最出色的诗篇。也正因为本诗的出名，西湖也得了“西子湖”

8、的美誉。再读古诗，练习背诵。五、作业布置2找找苏轼的其他名诗，背诵，增加积累。找出本诗中的名句，反复诵读，用一两句话写出自己读了这首诗后的感受。板书设计教学反思