21、古诗两首.doc

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1、21、《古诗两首》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。教学重点：1、充分朗读古诗。2、写字。教学难点：朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。教学课时：2课时教学过程：一、复习旧知，以疑导入1、小朋友们，老师有个建议：今天全班按照作为分成两大组，我们来比赛背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？（生：好！）2、今天我们一起学习第2

2、1课《古诗两首》中的第一首《锄禾》，弄清楚其中的原因，好吗？二、初读指导，整体感知1、请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。2、检查自读情况（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。（先自己练读，然后开火车读）（2）生字都读准了，古诗能读好吗？注意节奏，听老师读：锄禾锄禾/日当午，汗滴/禾下土。谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。（3）先自己练读，再分男女生读。三、理解诗题，练习说话1、看课题，“锄”可以组什么词？看图，这就是锄头。读词“锄头”。注意“头

3、”读轻声。锄头是做什么用的？（松土、除草）2、课题中的“禾”可以组什么词？看图，这就是禾苗，绿油油的禾苗，多可爱呀！读词“禾苗”。3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目，“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。4、出示句式，训练说话：（1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。看图，把话说完整。（2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。5、你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。________________

4、______________。四、细读古诗，朗读感悟1、小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读）2、学习第一二行：（1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）（2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？（引导学生说诗意）（3）把你看到的用朗读表现出来，好吗？（4）联系生活加强体验：（5）反复朗读，体会感情。（6）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到

5、了什么呢？（板书：想）2、第三四行：（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）（2）指导朗读：五、总结古诗，解决疑问1、同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦）2、有感情地朗读这首古诗。（配乐读）3、让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗（配乐）。六、学习生字：1、认识生字。　　　　盘：认识“皿”字底。　　　　餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。　　　　皆：口

6、诀“上比下白皆都是”。　　　　辛：立+十=辛，立下一横要长一些。2、巩固生字、生词，卡片抽读。3、课后作业。　　（1）抄写生字，每个生字写3个并组词。　　（2）抄写句子：　　中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。　　（3）抄写古诗。结束语：诗人李绅还写了另外一首关于农民的诗，我们下节课再学习。第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。、2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。二、初读指导1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。（1）自读课文，圈出生字词。收

7、闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。三、精读训练1、教师介绍“粟”。2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。（同桌试讲，共同纠正。）结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。5、观察课本上的插图，说说图意。6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。四、指导写字。五、作业1、画去括号内不恰当的拼音。2、解释。3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。4、用自己的话讲

8、《悯农》的诗意。5、背诵《悯农》。