《中彩那天》.doc

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1、《中彩那天》教学设计　　第一课时　　教学目标：　　1、掌握生字词;　　2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。　　教具准备：生字卡片　　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　●名言导入，直奔中心　　　①导入：齐读一句名言：（出示课件）　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”　　　　一位普通的母亲　　　　朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？　　　　（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）　　●品析词句，探究父亲的心理变化过程　　　（一）学习三～五自然段　　　走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的

2、父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。　　　①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。　　　②学生汇报学习情况，品析词句。　　　　a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）　　　　b.品读句子：　　　　　“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”　　　　　揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）　　　　　比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父

3、亲的不悦）　　　　c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）　　　　　大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：　　　　d.有感情地朗读第五自然段。　　（二）学习六～八自然段　　　①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？　　　②学生根据有关词句汇报学习情况。　　　　（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）　　　③体会父亲当时的内心世界。　　　　深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。　　　　同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一

4、家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？　　　　（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）　　　④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。　　　　理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2　　　　a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）　　　　　“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。　　　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？　　　　c.指导学生有感情地朗读这一句。　　　　　再次引入情

5、境，小组讨论。　　　　　语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？　　　⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。　　　　同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示课件）　　　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”