中彩那天教案.doc

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1、5、中彩那天教学目标：1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“维持、财富”等词语,能结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“一个人只要活得得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。对学生进行诚信教育，培养学生从小做一个讲诚信，有骨气的人。3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。4．体会叙事条理清楚、首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。教学重点：1.体会故事人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵2.体会叙事条理清

2、楚、首尾照应的表达方式。教学难点：能正确理解父亲面临的“道德难题”是什么和为什么称之为“道德难题”。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”的词语。重点识记“拨”“德”。2.理清课文的叙述顺序。3.能比较完整地概括课文主要内容。教学重点：能用要素法概括课文主要内容。教学难点：能用要素法概括课文主要内容。教学过程：一导入（一）学习单元导读8在第一单元的学习中，我们一起与

3、作者做了一次愉快的旅行者，欣赏了祖国的大好河山。今天，我们又要随着作者走进第二单元，这个单元的主题是“以诚待人”。在读课文之前我们要先读读什么？（单元导读）请你默读单元导读，用直线画出阅读要求。（理解重点语句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们做人处事有什么启示。）这节课我们就一起来读第一个故事，齐读课题。5.中彩那天（二）理解课题课题中谁是多音字？“中”和“彩”在这里分别取第几个解释？出示字义。读了课题你会提出什么问题？预设：谁中彩了？得到了什么奖品？中彩那天发生了什么事？二检查预习情况过渡：让我们带着心中的疑

4、问走进课文。（一）自由读课文，把课文读正确。（二）学词语1.认读字：拮据、梦寐以求（1）拮据A.多音字（jū）拮据（固定搭配）；（jù）证据、根据、依据B.理解：a．读词语所在的句子。第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。b．注意断句：第二次世界大战前，我们家六口人/全靠父亲一人工作/维持生计，生活很拮据。c．说明意思：8（生活困难。缺少钱，境况窘迫。）追问：在这里，困难到了什么程度？（我们家六口人只有父亲一人工作维持生计。）（补充资料：介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生活状况。）

5、（2）梦寐以求A、理解“寐”的意思课件：“寐”的小篆写法。讲解：宝盖头表示屋子，左半部就好像一张床，右面就好像一个人躺在床上，在屋子里躺在床上好像在睡觉。B、理解词义：梦寐以求——睡梦中都想得到，形容迫切地希望着。C、指导朗读：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（读出迫切的希望）2.会写字：奔驰、馈赠、驾驶、道德、号码、橡皮、捎带、迷惑不解、拨电话（1）指名读。（2）提示易错的笔画。（3）指导书写“赠”“德”（4）听写：馈赠、驾驶、道德、捎带、迷惑不解、拨电话三指导概括主内过渡：课文刚才我们读了一遍了，又学习了课文中

6、的生字词。回过头来，我们再来看看课文，哪几自然段在讲中彩的事。1.指名读3-9自然段。2.指导读“难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？”师范读，生齐读3.概括故事的主要内容。方法指导：1.这篇课文是按什么顺序写的？（事情发展）2.事情的起因、经过、结果分别是什么？81.总结：叙事性课文我们可以用串联要素法概括主内。2.生在练习本上写下来。3.比较评价、修改完善。（父亲中了一辆崭新的奔驰牌汽车，但是他虽然中了汽车却不高兴，因为这是父亲帮库伯先生捎的一张彩票中的，库伯先生和父亲都忘了这件事，父亲又打电话给库伯，第二天库伯派人

7、把车开走了，父亲很高兴。）四质疑1.关于这篇课文，您还有什么问题？2.梳理学生质疑。板书设计：5中彩那天赠德第二课时教学目标：1．学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。2．引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。3．联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。4.有感情地朗读课文。5.能根据提纲复述故事内容。教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。教学难点：理解“道德难题”之难。教学过程：一回顾导入：这节课我们继续学习第5课《中

8、彩那天》8概述本文主要内容。二细读课文，深入理解（一）探究“道德难题”之难。1．找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不高兴？学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题