长江的开发教案.doc

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1、长江的开发教案二、教学目标：⑴知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。⑵过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；通过课前学生收集有关长江及课后收集“长江三峡”的图文资料，提高学生收集整理分析地理信息的能力。⑶情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。三、教学重点、难点

2、：重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方法与措施。难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及错施。四、教学方法：1、“问题解决式”教学。2、小组合作学习。3、角色扮演。4、计算机辅助教学。教学流程活动设计设计意图导入新课赞美长江利用课件展示长江和黄河在亚洲的位置,同时伴着滚滚水流声,教师深情朗诵:大江东去浪淘尽,千古风流人物,故垒西边,人道是,三国周郎赤壁,乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.古时自有诗人赞美长江的磅礴气势,今朝长江又以怎样的姿态呈现在世人面前呢.?下面让我们一起来了解我国的第一大河--

3、--长江。这样导入新课，把学生带入到长江的意境中，激起学生学习的欲望。教学新课长江的概况小组合作学习，培养学生自主学习，归纳总结问题的能力。了解一条河流的概况，我们从河流的发源地、流经地、注入地，长度、流域面积、流量，主要支流，上中下游的分段名称入手，下面请同学们看几组我国主要河流的数据对比图，从对比中，可以得出什么信息？长江是我国长度最长，流域面积最广，径流量最大的河流。它当之无愧是我国的第一大河。那么这样一条气势磅礴的大河发源于哪里，又流向何方呢？ppt展示长江的发源地沱沱河和注入地东海的图片。读地图册22页长江流域地形图，我们看看它从源头到注入地依次经过了那些省级行

4、政区呢？11个，青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪依次流经的地形区有哪些呢？青藏高原（黄河也发源于此）、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。流经了11个省区的长江干流，它的支流是怎样分布的呢？（请一位同学上来按ppt内容点击回忆并解说，老师在黑板上画出长江干流图，与同学们一起找出长江流域重要的支流、湖泊及城市）利用课件当堂检测学生对长江概况的掌握，同时动画展示提高学生的学习兴趣。水能宝库长江不仅是我国长度最长、水量最大、流域面积最广的河流，而且是一个水能宝库，有巨大的水能资源。长江的水能资源蕴藏量占全国的三分之一，其中可开发利用的水能资源占全国的二分之一，那么长江

5、巨大的水能资源分布在哪个河段呢？要求学生读“长江干流剖面图”和“中国地形图”，假如你是一个水电站建设专家，你会把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的水能资源。为什么？各小组讨论，派代表上台交流，得出问题的答案后，教师再出示“长江流域水系图”，让学生从地图上找出长江的主要水电站，印证学生的结论。ppt展示长江流域地形图和长江流域地形剖面图教学新课黄金水道1、阅读“长江航运图”，从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。干支流通航里程达7万多千米，占全国内河航运总里程的2/3，形

6、成一个纵横广阔的水运网。在世界大河中，像采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。提高学生读图析图能力。长江这样优越的天然航道很少，所以人们把长江誉为“黄金水道”。那么黄金水道形成的原因有哪些呢？小组讨论回答，教师予以总结，主要从气候、地形和经济开发三反方面思考。长江的问题及防治1、读教材中的“长江流域三次特大洪水比较图”，感知长江洪水给人民生命、财产带来的危害，了解1949年以后抗洪方面取得的巨大成就。要求学生阅读教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化图”，从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？自然原因展示荆江河段的治理工程图。2、开展“围湖造

7、田辩论会”，正方：围湖造田利大于弊。反方：围湖造田弊大于利。3、教师总结得出长江上游主要是水土流失严重，中下游以洪涝灾害为主，解决措施是：植树造林，退耕还湖，还林，还草。（从工程和生物措施两个角度讲）提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。使学生在辨别是非中，提高对问题的认识，强化人地关系教育。课堂总结要求学生长话短说，用几句话或一段话，对本节课的内容加以概括，让学生七嘴八舌地谈这节课的收获。教师板书。培养学生规纳概括能力。课外探究各小组角色扮演完成活动1的讨论，想出解决方案。把探究活动延