三上语文第2课教学设计.doc

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1、三上第一单元课题学会查“无字字典”第1教时总第5个教案课型：阅读课教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.学会课文的10个生字，两条绿线内的12个字只识不写，理解由生字组成的词语；3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第9自然段。教学重点学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学难点初读课文，掌握生字，理清课文脉络，初步感知“无字词典”的含义。教学准备学情分析教师准备:生字卡片、图片【先学提纲】一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）试着给加点字注音：蹦解释撞裂岩音骄阳

2、似火像背书似的2.字形辩一辩：涛（）裂（）滔（）烈（）3运用多种方法，说说文中这几个成语的意思。骄阳似火惊涛拍岸意味深长山崩地裂二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺。边读边标出自然段的序号。2.再读课文，填一填：2-8自然段写爸爸引导聪聪观察和的情景，帮助聪聪理解了·“”和“”这两个成语。3.三读课文，划出爸爸意味深长的话，写下你初步的阅读体会吧。三年级学生根据文章理解词语的意思的能力不够，可以引导他们依据词典联系生活实际加以理解。教学过程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知　　1.小朋友们，在刚过去不久的暑期中，你曾外出旅游过吗？能不能描述一下游览

3、过程中印象深刻的一幕情景吗？　　2.刚才几个小朋友说得很好，可有的小朋友一时想不出来，不要紧，我们就先来看看一位我们同龄的小朋友聪聪的经历吧，揭示课题——学会查“无字词典”。（齐读课题）二、出示目标，学有方向1.学会本课10个生字，认识两条绿线内的字，认识1个多音字。2.理解由生字组成的词语。3.理清课文脉络，初步感知“无字词典”的含义三、突破自学障碍点，顺畅阅读过渡：聪聪跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，课文我们预习过了，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同，借拼音把课文读正确，读通顺。难读的地方多读几遍。（学生自由读课文，教师巡视，帮助有困难的学生）（一）检测字词（出示词语）查

4、词典波涛聪聪情景惊涛拍岸骄阳似火词语岩石声音突然烈日当空意味深长1．正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？指名说，多音字“似”在这个词语中的读音。2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？（1）教师指导“聪”的记法：“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。（2）指导“典”的书写笔顺3．指导书写词、聪、涛都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。4.教学多音字：音5.描红字都会写了吗？我们一起把生字描一描，记一记。注意写字姿势。（师巡视，纠正姿势）（二）顺读课文1.自由读文这些生字新词都会读会写了吗？现在

5、把它们放到课文里，相信你能读得更好了，自己再大声地读读课文？2.指名检测，让学生读相关段落。（1）暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？（2）爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（3）爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛骇浪”这个词语的？（4）爸爸最后对聪聪说了什么话？【以此帮助学生理清文章脉络，初步感知“无字词典”的含义。】四.把握文章主旋律，顺清脉络过渡：刚才同学们用朗读告诉了我们，文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟。（一）理清脉络快速找一找：

6、课文哪几个自然段写爸爸引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，帮助聪聪加深理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义？（板书2-8）（二）概括内容学到这儿，课文的内容大家一定清楚了吧？这个问题肯定难不倒大家，谁愿意来说一说？指名回答五.精选课文一部分，品读感悟（一）研读第一自然段。1．提出任务。读读课文第一自然段，交代了什么？你知道了什么？2．自主阅读。3．交流互动。时间：地点：人物：事情：总结：一句话简明扼要地告诉了我们这么多信息。文章开头可以这样清楚明了。4．齐读。聪聪这趟旅游真高兴，因为他不仅看到了青岛迷人的风光，同时还学到了一样本领，是什

7、么本领呢？下节课,我们继续学习。六.精心设计练习题，检测完善。1．细心地完成《补充习题》第一、二部分。2．认真抄写文中生字新词2遍。 教后反思三上第一单元课题学会查“无字字典”第2教时总第6个教案课型：阅读课教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思；3.加深理解“骄阳似火”和“惊涛骇浪”两个词语的含义。教学重点凭借具体的语言材料，懂得语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学；教学难点领会“有字词典”和“无