三上语文大单元主题阅读教学设计第4单元

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1、三上语文第四单元教案设计备课教师：陈思祺【单元概述】本单元课文主要是围绕“猜测与推想”这个专题进行编排的，主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。这是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。【设计理念】以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成19篇文章的学

2、习。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为阅读过程中的发现者和创造者。阅读策略单元一般安排3到4篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导；后面的课文具有练习性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略；课后题与“交流平台”等对本单元的

3、策略进行梳理、总结，并指导学生拓展、运用。本单元对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的故事，留给学生更多预测的空间的，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测

4、这一策略。【教学内容】1.小学语文三年级上册“一主”教材第四单元3篇课文：《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》。2.《新主题阅读》文章6篇：《爱心树》、《我要像你一样》、《胡罗卜先生的长胡子（续文）》、《做在大胡子里的鸟窝》、《不会叫的狗（结局）》、《坚强的啄木鸟》。3.《你读我诵》文章10篇：《假如》、《榕树老公公》、《飞鸟集（节选）》、《无题（节选）》、《胡须里的故事》、《流浪的小狗》、《小狗》、《问路》、《成语（五）》、《谚语（三）》。【教学目标】“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确

5、读写书后田字格中的生字。2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。“两翼”目标：1.阅读《新主题阅读》6篇，《你读我诵》10篇，背诵喜爱的优秀诗歌。2.在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。【教学重难点】1.注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测均意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学旨标，再尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。2.为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测为真实性和及时性。3.

6、策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。要将策略教学与课文内容教学有机融合，充分利用课文旁批、课后题和学习提示等，真正开展边阅读边预测的教学实践，实现从自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用。本单元的识字写字教学也应有别于常规单元，以确保学习、运用预测策略的整体性和流畅性。第四单元学习目标卡等级读背写说一级认识31个生字，读准5个多音字，能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字背诵与团结合作有关的谚语。会写13个字，会写13个词语

7、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚，重点是抓住讲话的主要内容二级能一边阅读一边预测，预测要有有不同的角度和一定的依据，初步感受预测的好处和乐趣背诵《新主题阅读》单元导读诗歌能根据插图和提示预测故事情节，并续写故事，把故事写完整听别人讲话的时候，能有礼貌地回应三级能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法，能预测故事的结局复习音序查字法，觉得积累多音字和关于数字的成语能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容能向家人讲主术同学名字里的故事四级能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读

8、中要自觉运用预测策略背诵《你读我诵》上的1-2首诗歌能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子能说出“百发百中”、“四面八方”、“七上八下”等成语构词的